Prečo takmer všetci ľudia vychovávali dieťa v zavesenej kolíske? Nedávne štúdie ukazujú, že to nie je len pocta tradícii, ale podstatný prvok, ktorý spolu s uspávaním matky robí dieťa zdravým a harmonickým …
Rusi, Ukrajinci, Bielorusi, Čuvash, Bashkirs, Tatári, horolezci, národy Komi, Chukchi, Khanty, Mansi, Nganasan, Dolgan a ďalší - na ďalekom severe, Khakass a Mongols - v strednej Ázii, ako aj Egypťania, Maročania, Etiópčania a ďalšie národy v Afrike, Číňanoch, Vietnamcoch, Kórejčanoch, Kambodžanoch a ďalších krajinách v juhovýchodnej Ázii, a tak na celom svete vychovávali dieťa v pozastavenej kolísajúcej kolíske. To znamená, že pobyt dieťaťa v kojeneckom období v zavesenej výkyvnej kolíske sám o sebe nesie kultúru ľudskej inkarnácie, ktorú sme si neuvedomili, čo je v súlade s povahou dieťaťa. A paradoxne, ako sa môže zdať, veda nielenže neštudovala túto metódu kultúry, ale rovnako ako mnoho iných vecí, ktoré boli súčasťou ľudovej pedagogiky, ju jednoducho odmietla. Pravda tu však doslova leží na povrchu.
Je známe: deväťmesačné obdobie vnútromaternicového vývoja dieťaťa z hľadiska biologického (genetického) času je oveľa dlhšie ako celý nasledujúci život. V priebehu týchto 9 mesiacov sa z 2 buniek vytvorí hotový malý muž. A celá táto fáza vývoja prebieha v tekutom médiu. Prostredie, ktoré podporuje vývojový proces dieťaťa, je prakticky nulová gravitácia. Teraz si predstavte: od nulovej gravitácie sa dieťa náhle ocitne v prostredí obrovského gravitačného tlaku, vrát. „Ťažké“(v zmysle poklesu tlaku) gravitačné rytmy.
Z tohto dôvodu sú pre dieťa, ktoré sa vynorilo z materského lona, charakteristické všeobecné napätie vytekajúce po tele, stuhnutosť svalov a kŕče. Odstráni sa až vtedy, keď sa naladia rytmy tela, vrát. dobrovoľný-dobrovoľný s pozemskými rytmami (gravitačný). Ale takéto zladenie si vyžaduje dlhé časové obdobie a ručnú pomoc.
Závesná kolíska prevádza vektor statického gravitačného tlaku na gravitačný rytmus oscilačnej vlny. V procese hojdania sa v rytmickom režime prežíva dieťa zvláštne momenty beztiažového stavu (keď kolíska dosiahne svoju maximálnu výšku a na chvíľu „zamrzne“) a momenty vystavenia najvyšším gravitačným silám (keď kolíska prechádza najnižším bodom k zemi). V dôsledku toho sa pomocou jednosmernej otočnej kolísky vektor jednosmernej gravitačnej tlače „rozvíja“do gravitačnej životodarnej vlny prispôsobenej terestriálnym podmienkam.
Okrem toho sa ukázalo, že celý ľudský život je hierarchiou vzájomne podriadených, vzájomne synchronizovaných (vo frekvenčných) algoritmoch: od mimoriadne vysokých genetických rytmov k ultranízkym významným dobrovoľným činnostiam. Zavesená kolíska je špeciálna technológia, ktorá je absolútne nevyhnutná pre postupný efektívny netraumatický vstup dieťaťa a prispôsobenie sa gravitačnému prostrediu zeme, vrát. vyvolať gravitačné rytmy života.
V 80. rokoch dvadsiateho storočia, pod naším vedením, sa na základe Výskumného ústavu lekárskych problémov severne od sibírskeho odboru Ruskej akadémie lekárskych vied uskutočnil nasledujúci experiment (N. F. Kazachkova). Jedna skupina matiek chovala batoľatá v zavesenej kolíske, druhá v pravidelnej postieľke. Zároveň sa zistilo, že deti z prvej skupiny lepšie spali, menej plakali a lepšie nasávali svoje matky. Ich gravitačné-svalové napätie, ktoré stláča telo, sa začalo uvoľňovať rýchlejšie a svalové kŕče sa znížili. Nystagmus očí bol zreteľne menej výrazný. Výsledkom bolo, že ich oči začali rýchlejšie opravovať objekty, t. zmysluplný vzhľad sa začal objavovať rýchlejšie.
Propagačné video:
V priemere, o 2-3 mesiace skôr, mali bzučanie a prvé výrazné slová. Takéto deti mali menšiu stuhnutosť a strach. O 1,5 - 2 mesiace skôr sa deti začali postaviť a chodiť po zemi. S vývojom účelových manuálnych akcií vykazovali menšiu stuhnutosť svalov (kŕče).
Tvorba vnútorného gravitačného rytmu je formovanie nielen vnútorných vegetatívnych rytmov, ale aj duchovného postoja, formovanie ich odolnosti voči rôznym nepriaznivým okolitým faktorom.
Pozitívny vplyv visiacej kolísky ovplyvnil prakticky všetky následné etapy ontogenézy. Napríklad neskôr mali tieto deti pri písaní menšie vnútorné napätie. Výsledkom bolo, že sa pri písaní naklonili menej k notebooku (obr. 11). Okrem toho mali lepšie písanie rukou, kreslenie a dokonca aj ucho pre hudbu! Ich reč bola slobodnejšia a zmysluplnejšia. Takéto deti mali menší strach. Na vyššej úrovni mali tieto deti neuropsychickú odolnosť proti stresu.
Obrázok: 11. Priemerná vizuálna pracovná vzdialenosť pre študentov 1. a 2. ročníka, ktorí boli vychovaní v zavesenej kolíske a bez nej.
Z tohto dôvodu zmiznutie zavesených kolísk z výchovného arzenálu viedlo k zhoršeniu rozvoja telesných koordinačných schopností u detí, rôznych dobrovoľných motorických funkcií, vrátane napr. reč a manuál. To viedlo k zníženiu funkčných schopností základných systémov na podporu života (kardiovaskulárne, respiračné, gastrointestinálne trakt, sekrécia atď. - obr. 12).
Obrázok: 12. Variačné rozdelenie kardiointervalov medzi študentov v 1. a 2. ročníku.
A - deti vychovávané v zavesenej kolíske;
B - deti vychovávané v hojdacej stoličke alebo detskej postieľke.
Celkovo to viedlo k zníženiu telesne-funkčného a duchovno-duševného potenciálu na úrovni celého ľudu. To všetko umožnilo znovu sa pozrieť na veľkosť národných vzdelávacích kultúr, napr. o osobitnej vývojovej úlohe ruského hnutia.
uspávanka
Ukolébavka je tá duchovná sila, ktorá vytiahne dieťa z „húževnatého“zovretia inštinktívneho strachu a povzbudí jeho pocity do priestoru „znejúcej“ochrannej materskej lásky. Slovo uspávanky je jediné hovorené slovo, ktoré v plnej miere spája ducha obrazu a duše lásky. Naše štúdie ukázali, že medzi tými deťmi, ktorým matky nespievali uspávanky, bol strach a agresia (na obrázkoch) 4-krát pravdepodobnejšia ako u detí, ktoré aspoň občas spievali uspávanky dieťaťu. Strach je však jedným z najsilnejších zvieracích inštinktov, s ktorým sú všetky ostatné inštinkty „spojené“v neoddeliteľnom zväzku.
Naše diela presvedčili, že bez toho, aby matka neustále spievala uspávanky (pokiaľ možno v rytme hojdania visiacej kolísky), sa dieťa nedokáže adekvátne reinkarnovať do duchovne-duchovnej, celistvej, bez strachu a psychokomplexných osobností.
V súčasnosti sa ukolébavky zaznamenávajú na elektronických médiách, aj keď profesionálne, ale nie materinským hlasom. Je zrejmé, že tieto záznamy sú určené predovšetkým pre budúce a súčasné matky, ale nie pre batoľatá. Môžu sa samozrejme používať v predškolských zariadeniach, a to aj pre siroty, ako aj pri výchove detí v rôznych špecializovaných zariadeniach atď.
Dieťa, podobne ako vzduch, ako materské mlieko, potrebuje uspávanku znejúcu matkiným srdcom.
Ešte raz vám pripomíname: po dobu 9 mesiacov vnútromaternicového života si dieťa hlboko vtlačilo do pamäti pocitov jediný blízky a drahý hlas - hlas matky. A iba on a žiadny iný hlas nemôžu dieťaťu sprostredkovať pocit lásky, bezpečia a šťastia. Z tohto dôvodu by mala uspieť iba matka. Často počúvam od mladých matiek: ako budem spievať, ak nepoznám slová alebo melódiu uspávanky? A to sú dôsledky hlbokého odcudzenia matky od jej detí vo fáze ich raného detstva.
Preto od roku 1979 dôrazne odporúčame, aby boli dievčatá vychovávané oddelene od chlapcov v predškolských zariadeniach. Tanky, pištole, autá, guľomety nie sú kompatibilné s bábikami a uspávkami.
A iba v predškolských zariadeniach dôrazne odporúčame, aby dievčatá spolu so svojimi matkami, babičkami (ak je to možné) spolu s vychovávateľmi robili mäkké bábiky vlastnými rukami, zostavovali si uspávanky a pravidelne ich spievali.
Napríklad nižšie sú uspávanky zložené deťmi spolu so svojimi matkami a babičkami začiatkom 90. rokov v materských školách vo Voskresensku.
Skúsenosti presvedčte: Nepretržitá jemná komunikácia dievčat s ručne vyrábanými mäkkými bábikami, spievanie uspávateľov je základným krokom k vštepovaniu pocitov matiek v tzv. Psychickej fáze, t. vo fáze transformácie a spiritualizácie primárnych pocitov.
Matky, ktoré predčasne odstavili svoje deti od svojej lásky, od prsníkov, uspávateľov a milujúcich slov „slov“, budú platiť draho. A čím skôr sa dnes naučíme spievať uspávanky 4-6 ročných dievčat, tým milujúcejšie a milujúcejšie materstvo zajtra dostaneme.
Bazarny V. F. Dieťa človeka. Psychofyziológia vývoja a regresie, fragment