Jednou z čŕt modernej civilizácie je prechod na informačnú spoločnosť, rýchly rozvoj televíznych a internetových technológií.
Vzhľad televízora v každej domácnosti viedol k tomu, že veľa ľudí trávi značnú časť svojho voľného času pred televíznou obrazovkou. Stretnutie s priateľmi, chôdza, čítanie kníh, športovanie sú nahradené hodinami sledovania televízie. Prečo ľudia zmenili svoj spôsob života tak rýchlo? Ukazuje sa, že na to existuje vedecké vysvetlenie.
Vedci sa domnievajú, že táto príťažlivosť pre televíziu je spôsobená vrodeným ľudským vlastníctvom - takzvaným exploratívnym reflexom, ktorý bol od prírody stanovený ako ochranná reakcia na rýchlu zvukovú a vizuálnu reakciu na neočakávaný alebo nový stimul, ktorý by mohol signalizovať nebezpečenstvo.
V roku 1986 vedci zo Stanfordskej univerzity a University of Missouri (USA) dospeli k záveru, že také televízne efekty, ako je napríklad strih, zmena plánov, kolízie, zvuky, svetlo, ovplyvňujú výskumnú reflexiu osoby a sú schopné udržať svoju pozornosť na dlhú dobu. Napríklad v reklamách sa hudobné videá, plány a uhly menia priemernou rýchlosťou jedného objektu za sekundu, čo dráždi výskumný reflex non-stop. Je to exploratívny reflex, ktorý sa používa na plný výkon a ktorý vysvetľuje bežné reakcie divákov: „Keď sa pozerám na televízor, cítim sa hypnotizovaný“, „Ak je televízor zapnutý, nemôžem z neho odtrhnúť oči.“
Hypnoidný stav ostro obmedzuje vnímanie a spracovanie informácií, ale zlepšuje procesy ich vtlačenia a programovania správania.
Existuje však aj hlbší vplyv reklamy na človeka. Farebnosť a jas reklamy vedie k silnému sklonu k spotrebe komodít a stimuluje nie duchovné, ale výlučne materiálne záujmy. Vedúci Katedry psychoekológie Ruskej univerzity priateľstva národov, akademik I. V. Smirnov hovorí, že pri každom diagnostickom postupe vedcov boli nevyhnutne testované najvyššie morálne oblasti: myšlienka Boha, myšlienka rodiny, myšlienka vlasti a množstvo podobných základných myšlienok.
Výsledky ukázali, že ľudia popierajú vyššie základné pojmy. To, čo stojí za to žiť, je znehodnotené. Namiesto toho sa nahrádzajú materiálne hodnoty, ako napríklad spotreba, zábava, akumulácia.
Myšlienka Boha - nie slovami, ale ako hlboké vnímanie, poznamenáva I. V. Smirnov, úplne odstránený z duší väčšiny našich súčasníkov. Ani u kňazov, ktorí podstúpili diagnostiku na psychologickom oddelení, nemal tento nápad ani jeden.
Propagačné video:
Tento veľmi alarmujúci účinok reklamy zjavne podporuje ďalšia telekomunikačná technológia - technológia „vkladania“určitých scenárov do ľudského životného cyklu.
Ruský akademik, člen Zväzu filmovej výchovy a mediálnej pedagogiky Ruska V. S. Sobkin poznamenáva, že:
„Vysielanie scén násilia a erotiky celkom jasne zodpovedá dennému a týždennému životnému cyklu. Scény násilia a erotiky sú „zabudované“do životného cyklu osoby práve v tých okamihoch, keď sa očakáva najväčšia relaxácia, zníženie kontroly vedomia (fázy prípravy na spánok, ranné víkendy).
Vo večerných hodinách dochádza k najintenzívnejšiemu vysielaniu násilia a erotiky, čo vedie k tomu, že tieto scény divák začína absorbovať na podvedomej úrovni. „Sme teda svedkami špeciálnej sociálno-kultúrnej techniky práce televízie na predstavenie oficiálne tabukových noriem a vzorcov správania do hromadného vedomia.“
Ale, bohužiaľ, v poslednej dobe, bez ohľadu na to, na akom kanáli sa zapnete, niekto určite zabije, oznámia sa nehody a katastrofy. V masmédiách je uvedený nasledujúci obrázok: „všetko je všade zlé“. A ľudia majú zároveň apatiu a agresiu.
Profesor A. M. Prikhozhan z psychologického ústavu. L. S. Vygotsky (Moskva) poznamenáva, že televízia hrá úlohu stimulantu, ktorý prebúdza negativitu u človeka kvôli úrovni kriminálnych príbehov v televízii. Neustále opakovanie tých istých scén, napríklad násilie a krutosť, nielen znižuje pozornosť a reakciu na ne, ale čo je najdôležitejšie, dramaticky znižuje empatiu pre obete a robí z násilia a krutosti spoločnú črtu každodenného života.
Podľa profesora existuje z tejto situácie východisko - vôbec sa pozerať na televíziu! Prikhozhan A. M. Poznámky: Je potrebné, aby počet príbehov, ktoré sú z emocionálneho a morálneho hľadiska pozitívne, výrazne prevážil tok negatívnych televíznych informácií.
Ak však majú televízne technológie taký vplyv na dospelých, aký vplyv majú na novovytvorený organizmus a psychiku dieťaťa, ktoré ešte nevytvorilo ochranné mechanizmy?
Mozog dieťaťa je geneticky naprogramovaný tak, aby sa vyvíjal v podmienkach neustálej interakcie s okolitými dospelými a neskôr s rovesníkmi. Bez takejto interakcie si dieťa, bez ohľadu na to, ako sa narodil, nebude schopné realizovať svoj potenciál - pripomeňme si príbehy, ktoré vieme o Mowgliho deťoch, ktoré boli od raného detstva vychované v prostredí zvierat a potom, keď sa dostali do ľudského prostredia, neboli nikdy schopné ovládnuť reč a ľudské formy správania.
Dôvodom je skutočnosť, že v prvých rokoch života v procese komunikácie a interakcie s ostatnými dochádza k najúčinnejšiemu formovaniu nervových spojení v mozgovej kôre, vďaka ktorému sa dieťa rýchlo rozvíja, učia sa svet okolo seba. Pre normálny vývoj potrebuje dieťa jednoducho emocionálnu a verbálnu komunikáciu s ostatnými, spoločné aktivity, hry s dospelými a rovesníkmi - ale nie s TV!
Americká vedkyňa Mary Wynn poznamenáva:
„Najdôležitejšia vec, ktorú by dieťa malo dostať, chýba: pri sledovaní televízie sa dieťa nezúčastňuje na verbálnej komunikácii - stovky alebo tisíce slov sa nehovoria, a preto nemajú spätnú väzbu, otázky sa nepýtajú a neodpovedajú, neexistuje dialóg.“
Výsledkom takejto jednostrannej komunikácie, ako poznamenal jeden z popredných vedcov v tejto oblasti v Anglicku, Sally Ward, je zaostávanie vo vývoji od prvého roku života. A vo veku 3 rokov boli podľa prieskumu deti, ktorých rodičia používali televíziu ako opatrovateľku, už rok za svojimi rovesníkmi.
Preto je zrejmé, že Susan Johnson, kalifornská vedecká pracovníčka, ktorá študuje interakciu mozgu a televízie, tvrdí, že „televíziu nemožno použiť ani na krátky odpočinok dieťaťa. Oči detí sú navrhnuté od narodenia tak, aby sa pozreli na ľudské tváre. Preto najlepším odpočinkom pre malé dieťa je tichá komunikácia s matkou alebo otcom. ““
Vedci porovnávajú zásadnosť vplyvov, ktoré prináša televízia a informačné technológie, s „vizuálnou“alebo „grafickou revolúciou“. V dôsledku tejto vizuálnej revolúcie, ako poznamenáva americký sociológ a kultuológ, špecialista v oblasti mediálnej kultúry Postman, jednotka prenášaných informácií nebola slovom, ako to bolo pred stovkami tisíc rokov, ale vizuálnym znamením, navyše predovšetkým reklamou.
Čo sa to zmení pre vývoj dieťaťa?
Po prvé, na rozdiel od tvrdenia nie je možné obraz ani potvrdiť, ani vyvrátiť - jednoducho sa zobrazí divákovi. Deti v predškolskom a základnom školskom veku však, ako poznamenávajú psychológovia, nevedia, ako rozlíšiť fikciu od reality, kriticky spracovať prijaté informácie. Tieto vlastnosti vnímania teleinformácií deťmi sa musia zohľadniť.
Po druhé, televízia napriek dostupnosti kognitívnych a vzdelávacích programov neprispieva k rozvoju trvalo udržateľného záujmu o svet okolo nás, iných ľudí. Prebúdza len zvedavosť, ktorá je okamžite spokojná s často povrchnými a niekedy skreslenými informáciami, navyše prezentovanými zábavnou formou. Vedecké pozorovania dokazujú, že závislosť od televízie vo veku od jedného do troch rokov vedie k problémom s koncentráciou do siedmeho roku života, to znamená v čase vstupu do školy. A deti, ktoré sa nedokážu sústrediť, jednoducho stratia príležitosť učiť sa a pamätať si niečo.
Po tretie, ako vedci poznamenávajú, problém zániku zvedavosti detí súvisí s rozšíreným používaním televízie a internetu. Svet okolo nás vždy predstavoval pre dieťa veľa záhad a dospelý bol autoritou schopnou odhaliť tieto záhady pre dieťa. Internet a televízia zverejňujú informácie, aj keď nie vždy, spoľahlivo. A dospelí prestávajú byť autoritatívnym zdrojom vedomostí pre dieťa. V dôsledku toho je detská zvedavosť často nahradená cynizmom alebo arogantnou aroganciou.
Po štvrté tok informácií z televíznej obrazovky ďaleko prevyšuje schopnosť dieťaťa ich vnímať a spracovávať ich nezávisle. Samotný vizuálny rozsah televíznej obrazovky vyžaduje neustále uvedomovanie si vizuálneho materiálu, asociatívne obrazy, ktoré vytvára, vyžadujú určité intelektuálne a emocionálne úsilie na ich posúdenie a inhibíciu. Nervový systém (najmä u detí), ktorý nie je schopný vydržať taký intenzívny proces vedomia, už po 15 - 20 minútach vytvára ochrannú inhibičnú reakciu vo forme hypnoidného stavu, ktorý ostro obmedzuje vnímanie a spracovanie informácií, ale zlepšuje, ako sme už uviedli, procesy zachytenie a programovacie správanie.
Podľa sociologických štúdií vedcov z mnohých krajín, dieťa, ktoré vyrastá v takýchto podmienkach, v dospelom živote, neustále očakáva, že potrebné informácie budú pochádzať zvonka. Prakticky nemôže samostatne vytvárať svoje vlastné nápady a úsudky. Navyše o to nemá túžbu.
A ešte jeden dôsledok vplyvu televíznych technológií na dieťa. Samozrejme ste už dnes počuli o takom veľmi bežnom fenoméne u detí, ktorý lekári a psychológovia nazývajú „porucha pozornosti s hyperaktivitou“. Každý rok sa týmto syndrómom stáva stále viac detí. Vedci majú sklon veriť, že fenomén „detskej nepozornosti“je do istej miery spojený s blikaním. Je to všetko o rýchlej a neočakávanej zmene obrázkov na obrazovke, čo destabilizuje pozornosť a koncentráciu dieťaťa. Dieťa sa stáva rovnako impulzívnym, nemôže sa dlho sústrediť na akúkoľvek aktivitu. Potrebuje stálu vonkajšiu stimuláciu, ktorú používa na príjem z obrazovky.
Je dôležité si uvedomiť, že to, čo dieťa v detstve obklopuje, určuje jeho celý nasledujúci život.
Najväčší vynález ľudstva - globálne počítačové siete - tiež obsahujú potenciálne hrozby. V IBM: Coping with Technological Brain Change, autor Harry Small píše:
„… Pretože internet znižuje schopnosť sústrediť sa a rozjímať, potom … myslenie sa stáva fragmentárne, čítanie sa stáva povrchným. Používatelia zobrazujú nadpisy a anotácie iba diagonálne. A oblasti mozgu zodpovedné za abstraktné myslenie a empatiu sú prakticky atrofované. ““
„Internet vytvára iba ilúziu dostupnosti informačných a technických zariadení,“hovorí autor monografie „Pôvod mozgu“Sergei Savelyev, zamestnanec Výskumného ústavu ľudskej morfológie Ruskej akadémie lekárskych vied. „Pri takzvaných„ digitálnych domorodcoch “záťaž na mozog neustále klesá. Ani od dnešných programátorov sa nevyžaduje intelektuálna úroveň, ktorú potrebovali pred 10 až 15 rokmi. Píšu programy - napríklad pridávajú bloky. Je zaručená intelektuálna degradácia v takýchto podmienkach. ““
Vznikajúca závislosť od tela alebo internetu mení nielen schopnosti a psychologické vlastnosti, ale dokonca mení aj ľudský mozog. Skupina čínskych vedcov z Centra pre výskum magnetickej rezonancie vo Wu-chane skenovala mozgy 17 dospelých, ktorým bola diagnostikovaná závislosť na internete. Vedci porovnali tieto výsledky s údajmi od 16 zdravých ľudí. Lekársky výskum presvedčivo ukázal, že tí, ktorí trávia veľa času na internete, rýchlo rozvíjajú dve oblasti mozgu - časť zodpovednú za krátkodobú pamäť a centrum zodpovedné za rýchle rozhodovanie. Avšak tie oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za podrobnú analýzu, hlboké premýšľanie o probléme, zostávajú v podstate bez stresu.
Rozvoj kultúry, duchovnosti, intelektu, vedy je záležitosťou budúcnosti krajiny. Štát nemôže existovať, ak neprispieva k rozvoju spirituality, kultúry a inteligencie svojich členov. Štát nebude môcť posilniť svoje postavenie vo svete iba peniazmi alebo vojenskými silami, najmä diktatúrou moci.
Kultúrne problémy sú dnes prepojené s politickými a národnými otázkami bezpečnosti. V modernom svete nie je sila a budúcnosť krajiny určovaná zdrojmi a produktívnymi silami, ale vo väčšej miere vedou a umením, duchovnosťou národa.
Nech sú naše deti zajtra medzi tými, ktorí dobijú rozľahlosť vesmíru, stavajú mestá, vytvárajú krásne maľby a robia krajinu krásnou. Ale dnes, na začiatok, stačí vypnúť televízor a pomôcť našim deťom zachovať ich jedinečnú jedinečnosť.