Prečo vychovávajú deti namiesto géniov v kruhu pre deti?
O nebezpečenstvách skorého vývoja detí, všetkých týchto nekonečných kruhov o modelovaní, zvyšovaní inteligencie a ovládaní jazykov od šiestich mesiacov sa nakoniec začalo nahlas hovoriť. Experti však častejšie vedú rozhovor v jemných tónoch: dieťa nedokončí hranie so svojimi rodičmi a stratí s nimi kontakt, bude unavený, stratí motiváciu a zručnosti. Medzitým je problém nadmerného zamestnávania detí s rôznymi kurzami oveľa závažnejší. A nadmerné nadšenie pre nich môže byť nielen škodlivé, ale aj nebezpečné. Cítiš ten rozdiel? Jesť pečivo v noci je škodlivé, ale jesť neznáme huby je nebezpečné. Je to tak s raným vývojom.
Podľa môjho názoru je prvým a hlavným nebezpečenstvom školenia pre deti ich vynikajúci maskovací účinok. Dovoľte mi uviesť príklad zo života. Poznám rodinu, od ktorej sa dieťa jedného a pol roka naučilo mená mnohých exotických zvierat: pozná žirafu, hrocha, veľrybu spermy, pozná značky automobilov a dokonca sa pokúša porozumieť druhom dinosaurov. To všetko sa vyučuje od šiestich mesiacov v špeciálnom programe. Vo svojom voľnom čase rodičia študujú s ním na kartách, berú ho do kruhu. Ukázalo sa však, že dieťa malo závažné poruchy mozgu. Faktom je, že zvieratá rozpoznával iba na konkrétnych kartách. Keď dostal niekoľko kníh s autorskými ilustráciami, nemohol na nich ani spoznať mačku. Dieťa si myslelo, že „žirafa“, „hroch“a „veľryba spermie“sú názvy kariet. V skutočnosti sa ukázalože dieťa má problémy s abstraktným myslením a predstavivosťou.
Tento príklad ilustruje pomerne častý problém: rodičia sa domnievajú, že kľúčom k úspešnému rozvoju je neustále zamestnávanie. Neustále študujú s dieťaťom, dieťa prejavuje úžasnú spomienku. Na základe toho rodičia dospeli k záveru, že vychová génia. V skutočnosti ich dieťa zaostáva vo vývoji.
Všimli ste si, že existuje viac rádov erudovaných ako intelektuáli? A že dobrá spomienka so skromnou mysľou je omnoho bežnejšia ako s brilantnou mysľou? Je to preto, že zapamätanie je oveľa jednoduchšie ako myslenie.
A zvládnuť slovesá „go“, „stand“, „sit“je jednoduchšie ako slová vyjadrujúce osobné potreby ako „drink“, „eat“, „write“. Je ešte ťažšie zapamätať si „nie“. A to už je dosť ťažké - „áno“. Vďaka vývojovým kruhom máme dvojročné deti, ktoré srdečne poznajú celý atlas živočíšneho sveta, ale nie sú schopné požiadať o drink alebo povedať nie.
Okrem toho som sa stretol s deťmi, ktoré, keď mali dva roky, nevedeli, ako vonieť alebo horieť. Zrejme im nebola poskytnutá voňavá kôra chleba alebo krásna kvetina, ktorá hovorila „vôňa toho, ako chutne vonia“. Mama neučila, že musíte vyfúknuť, ak sa nechcete horieť s ovsenou kašou. Stretol som deti, ktoré nepoznajú slová „bolí“, „bolí“, dokonca ani vo forme „bobo“. Bolo by v poriadku hovoriť iba o zanedbávaných prípadoch, keď sa rodiny nezaoberajú deťmi. Nie, medzi deťmi, ktoré sa neustále vyvíjajú, sú také deti. Medzi tými tromi rokmi sú tí, ktorí vedia niekoľko desiatok alebo dokonca stoviek cudzích slov, ale nemôžu sa obliekať, zapnúť suchý zips, zavesiť šaty na háčik a sami si čistiť zuby.
Propagačné video:
Naozaj musíte hrať
Ľudia neveria, keď sa im hovorí, že sa dieťa učí hrou. A učí sa od blízkych. Neveria, že pre dieťa vo veku jedného a pol roka je dôležitejšia ako „Škola siedmich trpaslíkov“schopnosť dotknúť sa mačky, zbierať prachové častice z podlahy na dve hodiny, zašpiniť sa v bahne a urobiť si prvú snehovú guľu. Neveria, pretože ich nikto nevysvetľuje jednoducho a ľahko a naši ľudia nie sú zvyknutí veriť a priori tvrdeniam. V roku 2013 bola OSN nútená skonsolidovať právo hrať vo Vyhlásení o právach dieťaťa. Hlavným cieľom pozmeňujúceho a doplňujúceho návrhu je boj proti komercializácii detstva, nadmernému zamestnávaniu dieťaťa a nespôsobilosti rodičov.
Možno by si rodičia, ktorí neopúšťajú svoje dieťa voľný čas z hodín, mali prečítať niečo o práci zoológov a etológov. Tí, ktorí študujú základné zákony správania vo všetkých živých veciach. Potom sa dozvedia, že nebude možné prepustiť dravcov, ktorí od detstva vyrastali sami a nemali pre hru partnerov. Slávny zoológ Jason Badridze v priebehu svojej práce na výchove vlkov pripravených na nezávislý lesný život v zajatí zistil, že vlci nemôžu loviť, ak si navzájom nehrajú v detstve. Navyše na hranie potrebujú najťažší terén. Mláďatá, ktoré vychovával Badridze v prázdnom priestore, sa nemohli naučiť loviť. Jednoducho nevedeli, ako predpovedať, po ktorej dráhe by jeleň bežal, akou rýchlosťou bolo potrebné ho zachytiť. Nemohli zorganizovať kolektívny lov,pretože nikto sa nenaučil vypočítať svoju silu. Mláďatá, ktoré si medzi sebou hrali kamene, háčiky, imitácie lesa, však prerástli do plnoprávnych vlkov a zvládli lov. Čím inteligentnejšie je zviera, tým dôležitejšie je hrať v detstve.
A ako dieťa skutočne potrebujeme hru. Potrebujete príležitosť nielen hrať, ale aj dosť hrať. Až do únavy, až do uspokojenia. Toto je obzvlášť dôležité pre deti s tvorivým potenciálom.
A namiesto umelca dostanete vojaka …
Druhý nebezpečný účinok prvých vývojových kruhov v ich režime. Všetky druhy „tvorivých“aktivít, modelovacie kruhy pre jednoročné deti, lekcie kreslenia prstov pre jedného a polročného dieťaťa sú mimoriadne depresívne. V tomto veku by táto aktivita mala byť bezplatná. Nedávno v jednej populárnej internetovej komunite venovanej skorému vývoju rodičia diskutovali o probléme: ako prinútiť dieťa, aby dokončilo hodiny modelovania alebo kreslenie hodín, ako sa uistiť, že neskôr nebeží okolo domu s modelovaním hmoty a náteru na tapetu. Deti majú jeden a pol roka a už sa z nich stali vojaci s režimom. Faktom však je, že kreativita sa nestáva nepretržite. Aj sovietske úrady tomu rozumeli. Nemohla viesť autorov, básnikov, hudobníkov, maliarov, sochárov a ďalších, aby pracovali od volania k hovoru. Ale neodvážila sa ich nechať verejne nefunkčných - bola by to rana celej sovietskej ideológii práce. Preto boli v krajine vynaložené rôzne tvorivé odbory. Boli stvorení nielen na kontrolu inteligencie, ale aj na zamaskovanie ich nezamestnanosti. Dokonca aj Stalin pochopil, že umelec nebude pracovať nepretržite. A naše mladé matky tomu nerozumejú.
Kreatívne profesie dnes získali obrovskú prestíž, pretože prvýkrát, snáď v histórii ľudstva, slobodná práca, príležitosť nemať šéfa, bolo právo na nakladanie s vlastným časom otvorene vyhlásené za hodnotu. Spoločnosť vždy závidela ľuďom slobodných povolaní, ale až teraz to začala otvorene. Ruskí rodičia sú rozdelení do troch rovnakých skupín: niektorí chcú urobiť z úradníkov svojich detí, iní - úspešní vedci a ešte iní - tvorivú elitu.
Chcete rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa? Neobmedzujte ho na nával kresby. A v akomkoľvek inom impulze. Na rozdiel od všeobecného názoru umelci nie sú tí, s ktorými pravidelne študujú z kolísky, ale tí, ktorí mali možnosť umiestniť prachové častice zozbierané z podlahy do krabice na pol dňa, ktorí hnevami hnali rukami alebo nadšene chytili kobylky do trávy. Pretože tieto deti si vyvinuli motorické zručnosti, im je známa predstava a pocit unesenej netrpezlivosti.
Deti, ktoré namiesto bezplatnej prechádzky maľujú blotovaním príkazov v spoločnosti náhodných ľudí, s tým nie sú oboznámené.
O vaše dieťa sa postarajú absolventi odborných škôl
Tretím nebezpečenstvom, ktorému dieťa čelí v ranom veku, je nízka kompetencia učiteľov. Mladí absolventi pedagogických alebo psychologických univerzít spravidla pracujú nanajvýš. Existuje veľa učiteľov so stredným odborným vzdelaním. Alebo aj bez špecializovaného vzdelania. Pravda je takáto: ak máte vysokoškolské vzdelanie, ak vám vaša kariéra umožňuje minúť tisíce alebo dokonca desiatky tisíc rubľov mesačne na triedy s dieťaťom a vzdelávacie hračky, pravdepodobne ste vyspelejší ako pedagogický vysokoškolský študent pracujúci v štúdiu pre batoľatá. A preto komunikácia s vami prinesie dieťaťu viac výhod. Sledoval som hodiny v niekoľkých kruhoch. A sledoval som veľa amatérskych videí z takýchto štúdií po celom Rusku: bohužiaľ, ale učitelia často hovoria s obludnými chybami, ľudovými,dodržiavať zastarané praktiky. V hrnčekoch a herniach sa navyše vyskytujú lacnejšie monotónne hračky a lacné letáky: plastové, svetlé farby. Existujú hračky, ktoré Medzinárodná herná asociácia označila za represívne: všetky druhy hovoriacich zvierat, spievajúce mikrofóny, karmínové žirafy a ružové levy. S takými učiteľmi as takýmito hračkami sa dieťa iba zhoršuje.
Frustrujúce učenie
Horšie ako triedy na plastových kalabashkách s 20-ročným študentom pre dieťa môžu byť iba vzdelávacie televízie.
Musím povedať, že západný svet už zažil rozmach popularity vzdelávacích videí pre najmenších. Od roku 1999 Americká akadémia pediatrie odporúča, aby deti mladšie ako dva roky nemali žiadne filmy. Kanada a Veľká Británia vyhlásili vojnu s vývojom videa už dávno, keď sa objem trhu s týmito výrobkami do konca 2000-tych rokov odhadoval na miliardy dolárov. Videá pre deti od 0 rokov sa zostavujú podľa typu klipu: svetlé obrázky sa rýchlo nahradzujú, hlasné zvuky sa pravidelne prenášajú. Vďaka tomu je dieťa fascinované sledovať, čo sa deje na obrazovke. Zaujímavú analýzu takéhoto filmu vydáva Centrum pre psychologické a pedagogické odborné znalosti hier a hračiek M. V. Sokolova. Bola zhotovená jedna séria filmov pre deti „Dokážem čokoľvek“, údajne založená na metóde „Predstavte si, že si myslíte, že je transformovaná“. Ukázalo saže 20-minútový film obsahuje 160 - 170 epizód pre 70 grafov na každú vybratú tému. Napríklad spravodajský program napríklad ponúka 70 - 90 príbehov a päť až sedem tém za 30 minút.
Britská asociácia detských lekárov označila videozáznam pre batoľatá za veľmi nebezpečný: frustruje dieťa, negatívne ovplyvňuje vývoj mozgu, kazí videnie a čo je najdôležitejšie, pripravuje dieťa o užitočnú komunikáciu s dospelými. Vzdelávacie videá pre deti znižujú jeho psychiku, fantáziu a schopnosť sústrediť sa. Ak dáte svoje dieťa pred televízor, je tu iba jedna výhoda - získate svoj vlastný voľný čas. Dieťa nedostáva dostatok hier, komunikáciu s rodičmi a so sebou samými.
Právo na osamelosť
Áno, áno, dieťa prvých rokov života by malo byť schopné hrať dosť a komunikovať so sebou. Osamelosť je pre dieťa nesmierne dôležitá. Pretože jeho samotná fantázia a fantázia začínajú fungovať. Dieťa, ktoré je stále zaneprázdnené, stále s plným výhľadom na svojich rodičov, kolegov, učiteľov, nemá príležitosť na premýšľanie. Deti, ktoré nie sú zaneprázdnené samy sebou, sú zrejmé. Verte tomu alebo nie, hovoria horšie, myslia pomalšie, menej vynaliezajú.
Že by mal začať komunikovať s cudzími ľuďmi čo najskôr. Výsledkom je, že rodičia veria, že ich dieťa bude mať slabý kontakt s tridsiatimi náhodne vybranými ľuďmi osem hodín denne, päť dní v týždni. Začnú chodiť na kurzy od šiestich mesiacov, zdanlivo si osvojujú komunikačné zručnosti. Ak má dieťa šťastie a nechodí ani do škôlky, bude od veku jedného a pol roka namiesto materskej školy privedený do kruhu. Učiť sa a stýkať sa.
Čím je dieťa menšie, tým menej potrebuje pre komunikáciu a tým dôležitejšie je, aby bol sám a v známom prostredí.
Tí, ktorí svoje dieťa zbavia práva na hranie samého seba, riskujú, že vychovajú dieťa nielen priemerne, ale aj zaostávajú vo vývoji. To, že takéto dieťa nebude mať vôľu, nezávislosť a záujem o život, je stále polovicou problému. Je oveľa desivejšie, že komunikačné preťaženie, režim a prísne triedy môžu ovplyvniť schopnosť dieťaťa myslieť, premýšľať a predstavovať si. Z obrázkov bude vedieť všetky vlajky sveta a všetky zvieratá savany, ale nebude vedieť, čo robiť, keď sa v obchode stratí.
Ak chcete vychovávať svoje dieťa inteligentne a kreatívne, dajte mu čas, aby bol voľný. Pre lenivosť. Za nič nerobenie. Aspoň do desiatich rokov. Ak potrebujete výkonného vojaka s hlavou plnou informácií, ako sú piliny, je čas prihlásiť sa do vývojových kruhov.