Mozog so svojimi 100 miliardami neurónov nám umožňuje robiť úžasné veci, napríklad učiť sa viac jazykov, alebo vytvárať veci, ktoré ľudí posielajú do vesmíru. Napriek tejto úžasnej sile si však zvyčajne nepamätáme, kde sme nechali naše kľúče, zabudneme, prečo sme išli do obchodu s potravinami a je pre nás ťažké si spomenúť na osobné udalosti. Tento zjavný rozpor vo funkčnosti otvára otázku, prečo zabudneme niektoré veci, ale zapamätáme si ostatné. Alebo čo je dôležitejšie, čo spôsobuje zábudlivosť?
V článku, ktorý bol nedávno uverejnený v časopise Psychological Science, Tal Sade a jeho kolegovia z Rotmanovho výskumného inštitútu v Toronte sa pozreli na zdĺhavú diskusiu vo svete pamäťovej vedy; zabudneme na veci kvôli rozbitiu alebo rušeniu?
Decay. Zástancovia záhady veria, že naše spomienky pomaly miznú v dôsledku času, počas ktorého k nim neboli prístupné. Môžete si to predstaviť rovnako ako správy napísané v piesku, každá morská vlna, ktorá sa blíži k pobrežiu, robí písanie menej čitateľným, až nakoniec zmizne úplne. Piesok je sieť mozgových buniek, ktoré tvoria mozog v pamäti, a morské vlny predstavujú čas, ktorý uplynie.
Intervencie. Intervenčná teória sa často rovná úpadku. Predpokladá sa, že „spomienky sa stanú menej prístupnými v dôsledku rušenia informácií získaných pred alebo po vytvorení hlavných spomienok“. V našom príklade pláže to znamená, že namiesto vĺn pomaly prichádzajúcich pri správe dieťa prichádza a píše o ňom. To sťažuje čítanie správy, ak nie nemožné. Dieťa v tomto príklade predstavuje novú skúsenosť a správa, ktorú píše, je informácia, ktorú táto skúsenosť zanechala v mozgu. To vedie k zabudnutiu, pretože skúsenosť v podstate prepíše pôvodnú pamäť. Je to proces, ktorý môže viesť aj k falošným spomienkam.
Sadeh a jej kanadskí kolegovia pomáhajú ilustrovať, že tieto teórie by si nemali navzájom konkurovať. Rozklad a zasahovanie sú veľmi dôležité pri porozumení zabudnutia. Podľa ich výskumu závisí naša pamäť na povahe pôvodnej pamäte. Vedci našli podporu svojej teórie zabudnutia uskutočnením experimentu s 272 študentmi na University of Toronto. Účastníci tu boli náhodne priradení k experimentálnemu prostrediu, ktoré sa líšilo v tom, ako dlho to trvalo medzi učením sa a zapamätaním si slova a do akej miery sa pamäť tohto slova miešala s vecami, ktoré medzi nimi museli robiť. učenie a zapamätanie.
Podľa autorov našli podporu myšlienky, že pamäť môže mať podobu dvoch rôznych zobrazení v mozgu; vedomie alebo spomienka. „Povedomie“je proces pamäti, ktorý nám umožňuje pamätať si na niečo, ale bez konkrétnych podrobností. Toto je myšlienka, kde „vieme“, že sa niečo stalo, hoci si nemôžeme spomenúť na pôvodný kontext. Je to, akoby ste cítili, že spoznáte tvár, že ten chlap vyzerá, že je známy, ale nemôžete si spomenúť, ako toho človeka poznáte. Naopak, ak máte „pamäť“niečoho, pamätáte si aj kontext pamäti. V priebehu toho spoznáte toho chlapa a spomeniete si na jeho meno alebo iné definované podrobnosti.
Náš kanadský výskumný tím naznačuje, že tieto dva typy znázornení pamäte fungujú odlišne a v mozgu vyzerajú odlišne. Každý je považovaný za závislý od kľúčovej časti mozgu, nazývanej hippocampus, rôznymi spôsobmi, čo je veľmi dôležité pre vytváranie spomienok; spomienky založené na vzpomínaní udržiavané hipokampom sú relatívne odolné voči rušeniu. Rozpad by mal byť hlavným zdrojom ich zabudnutia. Naopak, spomienky založené na uvedomení sú citlivé na rušenie.
Kombinácia oboch procesov zabudnutia znamená, že je nepravdepodobné, že by akákoľvek správa zostala v pamäti presne tak, ako ste ju pôvodne napísali.
Propagačné video:
Yai Evgeniya