Karikatúra nie je len produktom mediálneho prostredia, ale aj jedným z druhov umenia, ktoré má veľký vzdelávací potenciál. Dieťa trávi veľa času pred televízorom: až niekoľko hodín denne. A ak si uvedomíte, že predškoláci neustále študujú svet, potom také množstvo času stráveného pred obrazovkou nemôže prejsť bez stopy.
Porovnajme vzdelávací potenciál karikatúr sovietskeho obdobia a moderných (vytvorených po roku 1991) celovečerných domácich a zahraničných karikatúr.
Napĺňanie sovietskych karikatúr
Prevažná väčšina sovietskych karikatúr bola moralizujúcej povahy, táto morálka sa často otvorene prejavovala. Moderné karikatúry sa nevyznačujú prísnou morálkou.
Ako kritérium pre hodnotenie sovietskych karikatúr vezmeme vzdelávací potenciál v oblasti vzdelávania a hlavné úlohy; pokyny a úlohy môžu byť doplnené - vezmeme iba niekoľko z nich. Na vyriešenie týchto problémov vyberieme príslušné karikatúry (pozri tabuľku).
Čo sa týka obsahu, sovietske karikatúry zodpovedajú veku detí, sú jednoduché a zrozumiteľné, kreslené postavičky hovoria dobrým a krásnym jazykom, ich činy možno brať ako príklad alebo anti-príklad, ktorému môžu deti porozumieť. Sovietske karikatúry tak prispievajú k najbežnejším vzdelávacím úlohám, čo znamená, že sa môžu aktívne využívať tak vo vzdelávacom programe predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ako aj doma.
Propagačné video:
Napĺňanie moderných karikatúr
Moderné karikatúry je ťažké systematizovať podľa oblastí vzdelávania, preto berieme nasledujúce hodnotiace kritériá: zložka žánru, estetická zložka, slovná zásoba, príklady správania, humor atď.
Pozemky moderných karikatúr často obsahujú úplne nedeti detské zložky: záchvaty hnevu, vydieranie, boje, smrť, vražda, pohreby, preteky, nevracanie dlhov, zločinecké stretnutia, opité zhromaždenia, pomsta, obliehanie polície, strata mysle, súdny proces so zločincom, láska-erotické zložky.
Napríklad karikatúra „Príbeh žraloka“ukazuje smrť žraloka a pohrebný obrad: pohreb, pohrebná služba, vyjadrenie sústrasti. Alebo v „Treasure Planet“existuje vo vesmíre hrozná vražda. A v "Shrek3" je smrť ropucha kráľová ukázaná na dlhú dobu a vo veľkom detaile. V „Madagaskare“tučniaci chytia loď a vezmú kapitána za rukojemníka, hlasno ho udria do tváre. Na rovnakom mieste babička zúrivo bije leva. Kráľ v "Shrek2" najme hitmana, aby zavraždil vyvolenú dcéru. A aká je scéna v krčme s opilými hrdinami rozprávok a transvestitom („Shrek3“)! V "Alyosha Popovich a Tugarin the Snake" je celý dej krútený hazardom, takmer každý, od Baba Yaga po vládcu - princa, hrá hazardné hry za peniaze. Domáce zvieratá z obdobia lovu-2 zabezpečujú mučenie psov. Všetky tieto plotové línie žiadnym spôsobom nezapadajú do rámca žánru detskej karikatúry.
Estetická zložka moderných karikatúr je tiež na nízkej úrovni: postavy sú často jednoducho škaredé.
Rovnaký Shrek - môžete ho naozaj nazvať roztomilý? A strašidelné príšery a kyborgovia z Treasure Planet a strašidelná zelená Ninja „zmutovali v kanalizáciách“? Karikatúra „Korytnačky pre dospievajúcich mutantov Ninja“sa dá pripísať žánru „karikatúry hrôzy“, pretože tu existuje klasický súbor hororových rád (noc ako hlavný čas akcie, bitky pred 3000 rokmi, kliatby, nesmrteľnosť, živé sochy s červenými očami, príšery, východy do iných svetov, nekonečné bitky, honičky, boje, lúpeže, vraždy, skoky z výškových budov atď.).
Moderné karikatúry obsahujú nízku úroveň kultúry reči: hrubé, slangové slová, ktoré sú neprípustné pre sluch dieťaťa.
Príklady neslušnej slovnej zásoby sú obsiahnuté v mnohých karikatúrach: „brat“, „hlúpy“, „tento krík vyzerá ako tučná žena“, „nezaškodí mi na teba špinavú zelenú klobásu!“, „Školenie bozkávania Ass“, „blázon“, („Shrek“), „vyhoď hovno na prednášajúceho“(„Madagaskar“) „vypadnite odtiaľto!“, „Sakra mu“(„autá“), „čo ste opuchnuté, veľa zbabelých páchateľov?“(„Lovecká sezóna 2“). Slangový slovník je tiež uvedený v mnohých karikatúrach: „porazení“, „ja khana“, „tromfová karta“, „*** o“, „shizovoye place“(„Madagaskar“), „zamilovaní sa“(„autá“), „padli mŕtvi“„(„ Lovecká sezóna 2 “).
V moderných karikatúrach sa okrem toho v moderných karikatúrach často objavujú nedotované témy: „Budeme sa vzájomne rozprávať o láske“, „chcete ju mať?“, „Vysoký elastický zadok“, „sme sexy!“, „Nosím dámske nohavičky“. „Ste milujúci automobil, oddýchnite si!“(„Shreks“), „milenci sa bavia“(„príbeh žraloka“), „manželský rituál“, „máte sex?“(„Lovecká sezóna 2“). A v karikatúre "Happy Feet" mudrc kolónie tučniakov s názvom Lovelace prehlasuje, že "musí zamilovať do svojej postele kvôli milostným pôžitkom." Niekedy existujú priame chyby: v „Alyosha Popovich“sa vyslovuje slovo „ich“a hrdina sám píše s chybami: „sabrat. Deti budú používať túto slovnú zásobu, považujúc ju za skutočnú, živú, „*** oh“. Je to tento slovník, ktorý môže tvoriť základ kultúry detskej reči.
Vzdelávací aspekt animácie
Prostredníctvom karikatúry sa dieťa učí vzorce správania, metódy konania, algoritmy na dosiahnutie cieľov. Bohužiaľ, v moderných karikatúrach je táto metóda často agresia.
Podľa mnohých štúdií majú deti, ktoré sledujú najmä zahraničné karikatúry, nárast krutosti a agresivity. Po sledovaní karikatúry si deti najčastejšie pamätajú hlavné postavy s určitými charakteristikami. Z tohto dôvodu sú pre pochopenie veľmi dôležité typy hlavných postáv, ich hlavné a základné charakteristiky: Shrek („Shrek“) - nešikovný, hrubý; somár ("Shrek") a zebra ("Madagaskar") - nepríjemné, rušivé, hovorivé; Lev leva („Madagaskar“) - narcistický; Alyosha Popovich („Alyosha Popovich a Tugarin Had“) - zbabelý, hlúpy; Zábava („Alyosha Popovič a Tugarin Had“) - sebecký, hysterický, nerešpektujúci starších.
Títo hrdinovia sa stávajú „priateľmi“detí (a tiež vo forme hračiek), sú to práve oni, ktorí sa stanú vodcami pre napodobňovanie a modely správania. Jeden z najobľúbenejších hrdinov detí, Shrek, opakovane hystericky vyhlasuje: „Je mi jedno, čo si o mne ľudia myslia. Urobím, čo chcem! “Princ z „Ilya-Muromets“neustále zdôrazňuje svoj status: „Som princ: čo chcem, otočím sa,“a tiež chodí okolo stola, zaspáva s tvárou v tanieri. A mladé dievča Zabava - rozmarné a lenivé, jazdí okolo krku svojej vlastnej starej mamičky.
Hlavnou postavou karikatúry pre deti je však určite pozitívny hrdina. To znamená, že dieťa ho vníma úplne a úplne ako „dobrého“, zatiaľ ešte nie je schopné určiť celú zložitosť povahy hrdiny a vyhodnotiť, čo hrdina robí „dobrým“a čo je „zlé“. Preto všetko, čo milovaný hrdina robí, považuje dieťa za samozrejmé.
Moderné karikatúry sú umiestnené ako ľahké, vtipné a vtipné. Ale humor prezentovaný v karikatúre je často nahnevaný, neslušný, hlúpy, povrchný a primitívny, neodhaľuje vnútorný komiks situácie.
Napríklad situácie so zapríčinením bolesti sú uvedené s humorom: Shrek na snímke dostáva úder pod pás („Shrek“); vták praskol zo spevu, aby princezná mohla vziať vajíčka zo svojho hniezda na raňajky („Shrek“); vták bol rozptýlený a narazil do steny („Shrek3“). Hrávajú sa humorne ponižujúce situácie: bozk v piatom bode („Shrek“); knieža, cisár a ďalší predstavitelia vlády neustále vstupujú do trusu, teraz do vedra („Ilya Muromets“); v „Madagaskare“zebra dáva žirafe rektálny teplomer, ktorý si najprv vezme do úst, a potom znechutene pľuvne. A všetky tieto situácie sú zobrazené s pretvárkou humoru.
Zlé správanie, nesprávne správanie, ktoré porušuje všetky normy, sa považuje za zábavné: burácanie, prdenie (všetky „shreky“); somár vyhodí prikrývku z nahého Shrek a zvolal: „Och! Kúpili by ste si nejaké pyžamá! “("Shrek2"); dámske nohavičky hodené na leva nadšenými obdivovateľmi („Madagaskar“). Deti sa tak učia, že sa môžete smiať bolestiam, poníženiu, zlým správaním a vulgárnosťou.
Preto majú moderné karikatúry pochybný vzdelávací potenciál alebo dokonca anti-vzdelávací potenciál, ktorý dezorientuje dieťa. Sovietske karikatúry sú pre deti jednoduchšie a zrozumiteľnejšie, pre predškolákov je ľahšie porozumieť im, čo rozvíja myslenie detí. Moderné karikatúry sú príliš zložité, niekedy dokonca pre dospelých môže byť ťažké porozumieť im. Takéto ťažkosti nevyvíjajú myslenie dieťaťa, ale vedú k povrchnému bezmyšlienkovému vnímaniu.
V sovietskych karikatúrach zaznie správna a krásna reč, ktorá sprostredkuje škálu pocitov a emócií hrdinov. Moderné karikatúry majú rovnaké hlasy, nízku úroveň kultúry reči, chudobu reči. Sovietske karikatúry prispievajú k rozvoju reči a moderné k jeho oneskoreniu.
Sovietske karikatúry sú rozmanité, jedinečné, každá postava má svoj vlastný charakter, emócie, hlas, zvuky autorovej hudby v týchto karikatúrach. Moderné pripomínajú označenie žánru: podobné témy; podobných hrdinov, ktorí hovoria rovnakými hlasmi, rovnakým spôsobom sa smejú, skáču, spadnú; podobné zvuky. V moderných karikatúrach je veľa agresie a podráždenia a často ich vytvárajú pozitívne postavy.
Deti získavajú pozitívne emócie prostredníctvom karikatúr, radujú sa, empatujú, plačú. Predškoláci sú veľmi pôsobiví a nedokážu vždy rozlíšiť „realitu od výtvorov fantázie“. Preto deti začínajú dôverovať karikatúre a prijímajú ju ako súčasť reality, aby vnímali hodnoty a postoje, ktoré obsahuje. Karikatúry „hrajú dôležitú úlohu pri formovaní vnímania a sveta.“
Pre deti je umenie formou poznania a ovládnutia sveta, je to starší priateľ, ktorý ukazuje „čo je dobré a čo zlé“, aké následky a tresty môžu nasledovať po nesprávnych konaniach, aké pozitívne výsledky môžu nasledovať po správnych krokoch. Dieťa sa učí prostredníctvom karikatúr, učí sa veľa nových vecí: nové javy, mená, slová, humorné situácie.
Deti sa stýkajú a učia sa, ako sa majú správať z kreslených postavičiek. Deti sa spočiatku učia napodobňovaním. Preto deti zdôrazňujú svoje obľúbené kreslené postavičky a napodobňujú ich, správajú sa ako oni, hovoria ich jazykom, uplatňujú vedomosti získané v karikatúre.
Začnú sa pýtať svojich rodičov na veci zobrazujúce ich obľúbené postavy a venujú im svoje prvé školské kompozície. Niet pochýb o tom, že pre účinné rodičovstvo musí byť dieťaťu poskytnuté dobré vzory.
Karikatúry sú pre predškoláka zrozumiteľné, pretože dieťaťu vysvetľujú mnohé procesy prístupnou formou, oboznamujú ich so svetom a uspokojujú kognitívne a emocionálne potreby. Karikatúra je najúčinnejším pedagógom v oblasti umenia a médií, pretože kombinuje slovo a obraz, to znamená, že zahŕňa dva orgány vnímania: zrak a sluch súčasne.
Preto má karikatúra silný vzdelávací potenciál a je jedným z autoritatívnych a účinných vizuálnych materiálov.
Keďže však moderní učitelia a rodičia často neberú karikatúry dostatočne vážne a podceňujú ich vplyv na dieťa, vzniká situácia, keď dieťa všetko sleduje. Karikatúra však môže prispieť k formovaniu osobnosti dieťaťa alebo naopak prekážať. Ak karikatúra obsahuje anti-výchovný potenciál alebo nie je primeraná veku dieťaťa, vplyv karikatúry bude stále existovať a nemusí viesť k zamýšľaným výsledkom. Negatívne vplyvy médií na deti, ktoré ešte nevedia, ako kritizovať javy vonkajšieho sveta, môžu byť nebezpečné. Aby sa neutralizovali alebo nedovolili negatívne vplyvy a aby sa posilnili pozitívne vplyvy, je potrebné zaviesť karikatúry do faktora „cieľových pedagógov“.
Na tento účel je potrebné posúdiť vzdelávací potenciál karikatúr a ich účelné využitie, predstaviť karikatúry ako ďalší prostriedok formovania akýchkoľvek kvalitatívnych znakov v programoch detských zariadení a poskytnúť rodičom odporúčania na domácu výučbu. A tiež identifikovať negatívny potenciál rodičov chrániť ho pred ním alebo sa s ním naučiť pracovať, odhaľujúc podstatu tohto negatívneho. Ak sa karikatúry neprenesú do kategórie cieľavedomých a kontrolovaných pedagógov, budú mať chaotický a negatívny vplyv na dieťa.
Karikatúry obsahujú vzdelávací potenciál, ktorý podporuje alebo brzdí kognitívny, estetický, emocionálny a obrazový vývoj predškolských a mladších študentov. To platí pre všetky karikatúry.
Väčšina sovietskych karikatúr obsahuje vzdelávací potenciál, ktorý možno účelne využiť na výcvik a vzdelávanie, moderné karikatúry najčastejšie obsahujú deštruktívny antikultúrny potenciál, ktorý neuspokojuje riešenie vzdelávacích problémov, najmä morálneho, pracovného a estetického vzdelávania.
Nebezpečné karikatúry pre deti: