Na pochvalné diéty dištančného vzdelávania sa svet uberá smerom k faktu, že deti bohatých budú mať kvalitné tradičné vzdelanie, zatiaľ čo všetci ostatní budú mať štandardizovaný virtuálny náhradník.
Učeníci nie sú nádoby, ktoré by mali byť naplnené vedomosťami. Sú to ľudia, ktorí potrebujú komunikáciu s učiteľom, so spolužiakmi, a nie technológiu na efektívne prispôsobenie vedomostí. Znalosti nemôžu byť prenášané ani vnímané ako skutočné cez obrazovku počítača. Nuccio Ordine, profesor talianskej literatúry na Kalábrijskej univerzite, to hovorí vo videu uverejnenom 18. mája na webovej stránke španielskeho vydania El Pais.
Znepokojený šírením dištančného vzdelávania Ordine tvrdí, že je to lacná náhrada za skutočné vzdelávanie, ktorá nedokáže uhasiť túžbu po vedomostiach a predstaviť ju kultúre.
Nuccio Ordine je taliansky filozof, spisovateľ, hlavný odborník na taliansku renesanciu, najmä v biografii a diele Giordana Bruna. Ordine sa stala svetovo preslávenou svojou prácou „Hranica tieňa. Literatúra, filozofia a maľba od Giordana Bruna “(2003), preložená do ruštiny. Ordine sa narodil v Kalábrii v roku 1958. Vyučuje taliansku literatúru na Univerzite v Kalábrii (Rende). Hosťujúci profesor na univerzitách vo Francúzsku, Veľkej Británii, Nemecku, USA.
Text Ordininej adresy uvádzame s niekoľkými skratkami.
Chcem ti oznámiť svoje obavy. Piesne chvály za virtuálne vzdelávanie a dištančné vzdelávanie, ktoré sa hrali v posledných týždňoch, ma desia. Zdá sa mi, že dištančné vzdelávanie je trójsky kôň, ktorý chce využiť pandémiu a chce prelomiť posledné bašty nášho súkromného života a vzdelávania. Samozrejme, nehovoríme o mimoriadnych udalostiach. Teraz sa musíme prispôsobiť virtuálnemu učeniu, aby sme zachránili školský rok.
Mám obavy z tých, ktorí sa domnievajú, že koronavírus je príležitosťou urobiť taký dlho očakávaný skok vpred. Tvrdia, že sa už nebudeme môcť vrátiť k tradičnému vzdelávaniu, že najviac dúfame v hybridné vyučovanie: niektoré triedy budú na plný úväzok, iné budú na diaľku.
Kým entuziazmus podporovateľov didaktiky budúcnosti vo vlnách napreduje, cítim nepríjemné bývanie vo svete, ktorý sa stal nepoznateľným. Spomedzi mnohých neistôt som si istý, že existuje len jedna vec: kontakt so študentmi v triede je jediná vec, ktorá dáva skutočnému významu vzdelanie a dokonca aj život učiteľa. Učím už 30 rokov, ale neviem si predstaviť, že chodím na hodiny, skúšky alebo testy cez studenú obrazovku. Preto ma strašne zaťažuje myšlienka, že na jeseň pravdepodobne budem musieť pokračovať v kurze pomocou digitálneho vzdelávania.
Propagačné video:
Ako môžem učiť bez rituálov, ktoré boli životom a radosťou mojej práce po celé desaťročia? Ako môžem čítať klasický text bez toho, aby som sa pozrel do očí svojich študentov, bez toho, aby som na ich tvári videl vyjadrenie nesúhlasu alebo empatie? Bez študentov a učiteľov sa školy a univerzity stanú priestormi bez dychu života! Žiadna digitálna platforma - musím to zdôrazniť - žiadna digitálna platforma nemôže zmeniť život študenta. Môže to urobiť iba dobrý učiteľ!
Od študentov sa už nevyžaduje, aby sa učili, aby sa zlepšili, aby sa vedomosti stali nástrojom slobody, kritiky a občianskej zodpovednosti. Nie, mladí ľudia sú povinní získať špecializáciu a zarobiť si peniaze. Myšlienka školy a univerzity ako spoločenstva, ktoré formuje budúcich občanov, ktorí môžu pracovať vo svojej profesii s pevnými etickými zásadami a hlbokým zmyslom pre ľudskú solidaritu a spoločné dobro, sa stratila. Zabúdame, že bez života komunity, bez rituálov, podľa ktorých sa študenti a učitelia stretávajú v triedach, nemôže dôjsť k skutočnému prenosu vedomostí alebo vzdelania.
Študenti nie sú nádržami, ktoré treba naplniť konceptmi. Sú to ľudské bytosti, ktoré rovnako ako učitelia potrebujú dialóg, komunikáciu a životné skúsenosti so spoločným učením. Počas týchto mesiacov karantény si viac ako inokedy uvedomujeme, že vzťahy medzi ľuďmi - nie virtuálnymi, ale skutočnými - sa stále viac stávajú luxusnými predmetmi. Ako predpovedal Antoine de Saint-Exupery: „Jediný luxus, o ktorom viem, je luxus ľudskej komunikácie.“
Teraz môžeme jasne vidieť rozdiel medzi stavom núdze a normálnosťou. Počas epidémie (núdzovej situácie) sa videohovory, Facebook, WhatsApp a podobné nástroje stávajú jedinou formou udržiavania nášho vzťahu k ľuďom uzamknutým v ich domovoch. Keď prídu normálne dni, tieto rovnaké nástroje môžu viesť k nebezpečnému klamstvu. (…) Musíme našim študentom objasniť, že inteligentný telefón môže byť veľmi užitočný, keď ho správne používame, ale stáva sa veľmi nebezpečným, keď nás používa, mení nás na otrokov, ktorí sa nedokážu vzbúriť proti ich tyranovi.
(…) Vzťahy sa stávajú autentickými iba so živými, skutočnými a fyzickými vzťahmi. (…) Za neustálym online komunikáciou leží nová forma hroznej osamelosti. Samozrejme je nepredstaviteľné žiť bez telefónov, ale technológia, ako napríklad drogy, dokáže vyliečiť alebo môže otráviť. Závisí od dávky.
The New York Times nedávno uverejnili sériu článkov, v ktorých sa uvádza, že používanie tohto typu aplikácií klesá v bohatých rodinách v Spojených štátoch, zatiaľ čo v stredných a chudobných rodinách stúpa. Elity Silicon Valley posielajú svoje deti na vysokú školu, kde sa zameriavajú na vzťahy medzi ľuďmi, nie na technológie! Aký druh budúcnosti si teda dokážete predstaviť? Jeden - v ktorom budú mať deti bohatých dobrých učiteľov a kvalitné denné kvalitné vzdelávanie, v ktorom sú prioritou vzťahy s ľuďmi, zatiaľ čo deti z menej rozvinutých tried očakávajú štandardizované vzdelávanie prostredníctvom telematiky a virtuálnych kanálov.
Preto musíme počas pandémie pochopiť: stačí požadovať chlieb, aby nakŕmilo telo, ak zároveň nepožadujeme, aby sme nakŕmili nášho ducha. Prečo sú supermarkety otvorené a knižnice zatvorené? V roku 1931, päť rokov pred svojou smrťou v rukách frankoistov, Federico García Lorca otvoril knižnicu vo svojej rodnej dedine Fuente Vaqueros. Veľký básnik, presvedčený o dôležitosti kultúry pre podporu lásky k blížnemu v čitateľoch, napísal úžasnú chválu za knihy. Chcel by som to prečítať.
Nikolay Bogdanov-Belsky. Pri dverách školy (fragment). 1897.