Niekedy si znova prečítam niektoré články, ktoré sa mi páčili, ktorých je, bohužiaľ, príliš málo. To sú také, ktoré dávajú človeku nejaký iný úžitok ako úrok. Takýmto článkom, v téme ktorého som sa rozhodol pokračovať, bol článok Dmitrija Šamenkova „Najkratšia cesta k lepšiemu zdraviu“v „TD“č. Ide o to, ako nepoctivosť ovplyvňuje naše zdravie.
Nečestnosť alebo klamanie klame iného človeka. Inými slovami, lož je rozpor medzi slovom a skutkom. Najčastejšie sa to prejavuje v nesplnení sľubov. Najnebezpečnejšia lož je však politická prostredníctvom médií. Toto je už zbraň studenej vojny, keď sú choré celé národy.
Dnes budem hovoriť o vnútornej nepoctivosti, alebo, lepšie povedané, o nedôslednosti psychiky, ktorá nie je o nič menej, ak nie viac, kvôli svojej bezvedomiu zdraviu škodlivá. Ide predovšetkým o rozpor medzi myšlienkami a slovami, ale nielen. K skresleniu môže dôjsť neúmyselne, ale z dôvodu neistoty, ktorá sa naopak prejavuje vnútorným dialógom, medzi pravdou prerazenia hlasu duše a vírusmi vedomia vyvolanými spoločnosťou, falošnými programami mysle, ktoré si človek zvykne vydávať za svoje. Človek má pocit, že sám seba stráca a usadzuje sa v ňom úzkosť - pôvodca najskôr psychických a potom fyzických chorôb.
Sú duševné choroby nebezpečné?
Nehovorme o extrémoch, keď takáto choroba vedie k samovražde, najmä k takým tragédiám, keď samovražedný pilot stiahol stovky ľudí na ďalší svet. Toto sa považuje za výnimku. Ale zároveň je to dôsledok určitých dôvodov, ktoré sa kvôli absencii kauzálneho myslenia nesledujú. Všímajú si ich až vtedy, keď sa hromadne objavia povedzme pri chorobách, a aj to nie vždy, ako v prípade alergií.
Nevidím nikoho, kto by spájal tieto dôvody s rozvojom chemického priemyslu v 60. rokoch, ktorý sľuboval nahradenie nielen dreva, ale dokonca aj kovu. Ani jedno sa nestalo. Les sa čoraz viac rúbe, ale kvôli hnojivám a práškom na pranie je tu menej rýb a viac chorých ľudí. Pravda, objavil sa lacný algínový kaviár, neďaleko od umelých rýb. Krabí tyčinky sú prvou lastovičkou. A tam nie je ďaleko k biorobotom, ktoré sa množia a vytláčajú ľudských domorodcov.
Propagačné video:
Naša myseľ je kultivačný nástroj
Môže sa to naozaj stať? Možno, ak to necháte tak, ako to je. Tu je ešte na zamyslenie: v Holandsku referendum, ktoré sa konalo na základe väčšinového hlasovania, podporilo manželstvá osôb rovnakého pohlavia, a to už nie je vládny „fázový posun“, ale celý ľud. Toto je už epidémia nemorálnosti, ktorá môže nakaziť celé ľudstvo. Z jednej choroby - fašizmu - sa podarilo zachrániť Európu, hoci za cenu desiatok miliónov životov. Toto však bolo zjavné nebezpečenstvo pre ľudstvo. A táto choroba, podobne ako rakovina, sa začína bez viditeľných príznakov, bez zjavného poškodenia a bolesti, ale je tiež nebezpečná, pretože sa stáva nevyliečiteľnou v čase, keď sa stane kritickou masou negatívneho vedomia.
Uviedol som iba viditeľné choroby nedokonalej mysle, ale nie je známe, čo nás ešte môže čakať, ak zostane pánom. Je to ako nechať svoje dieťa hrať sa so zápalkami, ostrými predmetmi alebo zbraňami. Je potrebné vštepiť deťom vesmírne zákony už od materskej školy vrátane zákona o hierarchii. Keď nie som obyčajný človek, ale redaktor mi kladie takúto otázku: „A na aký vek je navrhnutá tvoja kniha„ Nová pedagogika “?, Potom mi bude jasné, na akej úrovni je priemerná štatistická myseľ. Preto je veľmi ťažké vysvetliť, že píšem nie pre deti, ale pre dospelých, aj bez detí, t.j. najskôr vychovať svoje vlastné dieťa - myseľ. A keď sa ma pýtajú: „V akom veku môžete začať vychovávať dieťa?“, Odpovedám: „Pred narodením.“
Deti sa učia nie slovami, ale činmi dospelých a empaticky. A keď cítia klamstvo, t.j. rozpor medzi myšlienkami, slovami a činmi dospelých, smerujú príliš skoro k nezávislosti svojej nedozretej mysle. A keď už sú dospelí, zostávajú vo svojich mysliach deťmi, ktoré sa nepodieľajú na zdokonaľovaní svojho vedomia.
Kto je teda šéfom v dome?
Každý vie, že keď v dome nie je žiadny majiteľ, je to neporiadok. Rovnako je to aj v krajine. Všetky tieto parlamentné republiky a demokracie nie sú životaschopné. Toto nie je len história, ale dokazuje to aj moderný život. Slovo „demokracia“, ktoré sa chápe ako vláda ľudu, lichotí nezrelým mysliam v ilúzii volieb moci. Čo si myslíte, prečo sa robí prieskum zameraný na hodnotenie kandidátov pred voľbami? Možno sa to vôbec nerobí? Možno sa celá táto kulisová kuchyňa pripravuje s cieľom využiť ľudskú psychológiu: „Som ako všetci ostatní!“Prejavuje sa to aj na vedomej úrovni. Môžete sa kohokoľvek opýtať: „Za koho ste hlasovali?“Odpovedá: „Som ako všetci ostatní!“Ako však vedel, ako všetci hlasovali? Prirodzene, z predvolebného hodnotenia. Ako inak si môžete vysvetliť, prečo si obyvatelia Ukrajiny, na rozdiel od oligarchov, opäť vybrali jedného z nich?
Tento príklad uvádzam s cieľom vyvodiť záver: je potrebné nielen rozvíjať samostatnosť myslenia v sebe samom, ale aj rozpoznávať hlbokú pravdu a počúvať múdrejších ľudí, ktorí nazhromaždili bohaté každodenné skúsenosti, a nespoliehať sa na predvolebnú kampaň. Aby sme tento záver ešte viac posilnili, obráťme sa na vývoj mysle, respektíve mozgu - nástroja mysle.
Ako sa vyvinul náš mozog
Každý vie, že všetky naše orgány v určitom štádiu dozrievania zastavujú svoj ďalší vývoj a dokonca začínajú strácať svoju funkčnosť. Všetko okrem mozgu. Mozog sa, naopak, vyvíja čoraz viac. A ak to stále robíte zámerne, potom sa jeho schopnosti výrazne zvyšujú.
Kórejský vedec Ilchi Li pomenúva tri stupne vývoja mozgu: plazový (inštinktívny), živočíšny (reaktívny) a ľudský (analytický). Hady necítia hnev a zvieratá sa nerozmýšľajú, toto je vlastné len ľuďom, tvrdí.
Tieto tri stupne je možné sledovať vo vývoji každej osoby od narodenia. Malé deti žijú iba podľa inštinktov, potom majú emócie a až s hromadením skúseností začnú analyzovať a uvažovať. Takýto zrýchlený vývoj je v porovnaní s miliónovým vývojom možný iba vďaka okolitej spoločnosti. Izolovať človeka - a pokiaľ vôbec prežije, zostáva plazom. V najlepšom prípade sa z neho stane zviera ako Mauglí. Robíme ďalší záver: duševné schopnosti, ktoré zvyšujú prežitie, závisia od prostredia, t.j. z komunikácie.
Komunikácia rozvíja schopnosti a najdôležitejšou schopnosťou je spoločenskosť. Spoločenská schopnosť (spoločenskosť) je schopnosť správne sprostredkovať a vnímať informácie. „Správne“- pretože v komunikácii existujú pravidlá, ktorých nedodržiavanie vedie v lepšom prípade k nedorozumeniu, v horšom prípade k konfliktu. A spor iba vo vedeckom svete vedie k pravde. V každodennom živote vedie k žalúdočným vredom a dokonca k fyzickému zraneniu. Nedorozumenie vedie k zníženiu schopností, a teda k zníženiu prežitia.
Základné pravidlá komunikácie sú nasledovné. Po prvé, musíte hovoriť zrozumiteľným jazykom, v malých častiach informácií a pre obidvoch v zaujímavej téme. Poskytovateľ informácií by mal počkať na odpoveď alebo aspoň na kývnutie, aby sa ubezpečil, že je pochopený. Toto pravidlo dialógu platí pre obe strany, aby nehovorili súčasne. Inak bude dialóg, ako v tom prísloví: „Jeden o Thomasovi, druhý o Eremu.“Zdá sa, že to nie je nič nové, ale pozrite sa, čo nás učí náš hlavný „učiteľ“- televízia, najmä v politických debatách.
Porušenie pravidiel komunikácie vedie k nedorozumeniu, čo znamená, že ide o zahalenú lož. Je to zvlášť zrejmé, keď rodičia dieťa odrežú slovami: „Nedávajte hlúpe otázky.“Skrytou pravdou je rovnaká lož. Takéto skreslenie komunikácie vedie k uviaznutiu v neuróze zvanej „túžba po odpovediach“, ktorú sa pokúsi uspokojiť z iných, možno aj nepravdivých zdrojov. Ak tam nenájde odpoveď, potom sa dostane do inej, ešte nebezpečnejšej pasce nedorozumenia, spôsobujúcej určitý druh strachu, najčastejšie pochybností o sebe samom, znižujúcich jeho vitalitu, ktorá má za následok ďalšie ochorenie.
Záver: ak rodičia chcú, aby sa ich dieťa úspešne rozvíjalo a neochorelo, musí byť veľmi pozorný voči jeho otázkam. A vo všeobecnosti s ním viac komunikujte, dodržiavajte pravidlá, nielen počúvajte, ale aj počúvajte, nielen odpovedajte, ale aj vypytujte sa ho, nabádajte ho k premýšľaniu.
To, čo hľadáme, je to, čo nachádzame
Ak poľovník obchoduje so sobolom, potom ho nerozptyľujú veveričky. Myseľ je navrhnutá tak, aby videla iba to, na čo je zameraná jej pozornosť, inými slovami to, čo chce vidieť. Toto by mali zvlášť dobre pochopiť tí, ktorí sa venujú rozvoju schopností, t.j. rodičia a učitelia, ktorí často nevenujú pozornosť schopnostiam, ale naopak ich absencii. A to sa netýka iba výchovy, ale aj vzdelávania. Učiteľ je koniec koncov výlučne zaneprázdnený hľadaním chýb, t.j. nie to, čo učeník vie, ale čo nevie. To znamená, že stimulujú nie dôvera, úspech a schopnosti, ale naopak ich absencia.
A toto je tiež známe každému zo školských učebných osnov z biológie, o výučbe (posilňovaní) podmienených reflexov. Bohužiaľ, iba tréneri si plne osvojili techniku „mrkvy“. Posilňujú schopnosť nielen pozornosťou, ale aj niečím želaným. Rodičia, ktorí sa spoliehajú na vyhrážky a tresty, bez toho, aby o tom vedeli, posilňujú svojou pozornosťou nedostatky, s ktorými zápasia. A preto. Pre deti, najmä tie, ktoré sú zbavené pozornosti rodičov, sa aj „bič“stáva darom, pričom ich ignorovanie je trestom. Preto, keď dbajú na to, aby ich dobré skutky nepútali pozornosť, zvykajú si na zlé. Stravovanie pre múdrych rodičov: znovu zamerajte svoju pozornosť na dobré skutky a stimulujte ich odmenami, aspoň verbálnymi.
Človek je rovnako živý ako slobodný
Toto tvrdenie je tiež ťažké dokázať bez porozumenia slobody, napríklad ako vysvetliť beztiažový stav. Pravdepodobne je ľahšie pochopiť neslobodu, t.j. obmedzenosť, ktorá následne vedie k obmedzeniu mysle a jej schopnosti porozumieť. A akékoľvek nedorozumenie je spojené s hrozbou, príčinou jednej z foriem strachu. Z toho môžeme opäť vyvodiť záver: výchova k strachu obmedzuje schopnosti, a teda aj vitalitu.
Raz sa uskutočnil experiment s dvoma jahňatami, z ktorých jedno bolo umiestnené v klietke vedľa vlka. A hoci sa jahňatá kŕmili rovnakým spôsobom, susedný vlk o mesiac zomrel od hladu. Takže na neho pôsobil stres z neustáleho strachu. Záver: fyzika závisí od psychiky a psychika od nepravdy porozumenia. Keby bol na mieste jahňacieho človeka človek, ktorý si je vedomý svojej bezpečnosti zaručenej silou klietky, potom by možno aj on zomrel, ale neskôr z iného dôvodu - z nehybnosti. Ale cvičením som si mohol predĺžiť život. A keby som trénoval nielen telo, ale aj myseľ, potom by som vo svojich úvahách dospel k zisteniu, že nielen v zdravom tele existuje zdravá myseľ, ale aj zdravá myseľ robí telo zdravým.
Napríklad bol vykonaný experiment s tromi skupinami basketbalistov. Jeden trénoval ako obvykle, druhý odpočíval a tretí sa venoval autogénnemu (duševnému) tréningu. O mesiac neskôr boli skontrolované výsledky zasiahnutia lopty do koša. Priemerný výsledok skupiny, ktorá nebola vôbec trénovaná, bol prirodzene veľmi nízky. Ale skupina zapojená do autotréningu bola prekvapivo nižšia ako hlavná iba o dve loptičky z dvadsiatich.
Naša spoločnosť, bohužiaľ, vďaka existujúcemu vzdelávaciemu systému zameraného na výsledok, nie na proces, študentov nestimuluje k ďalšiemu sebavzdelávaniu. A všetko, čo sa netýka, atrofuje.
Evgeny Solnechny