Na pozadí mlčania federálnych médií rodičovská komunita v Moskve naďalej vydáva poplach na sociálnych sieťach, píše kolektívne listy a výzvy ministerstvám a ministerstvám, organizuje okrúhle stoly so zapojením špecialistov na objektívne, odborné pokrytie zavedených deštruktívnych inovácií do vzdelávacieho systému, píše podrobné analytické články v rôznych médiách … Napriek mnohým skutočnostiam, ktoré už vyjadril Rospotrebnadzor, tvrdeniam a štúdiám ruských vedcov, stále neexistuje opodstatnenie pre neškodnosť nového digitálneho vzdelávacieho prostredia vytvoreného v celom Rusku, potrebné rozšírené profilové lekárske štúdie o vplyve nového softvéru, hardvéru a technologických štúdií na deti sa ešte nezačali a nevykonávali. vzdelávacie iniciatívy. Experti Občianskeho výboru pre oživenie vzdelávania a vedy poslali ministrovi školstva Olgu Vasilyevu výzvu, v ktorej žiadali o zohľadnenie argumentov rodičov a vedcov.
Ako sa ukázalo, takmer pred rokom a pol, Moskovské ministerstvo školstva pridelilo prvú lekársku univerzitu. Sechenov, grant vo výške 2 milióny rubľov na podrobnú analýzu a správu na tému „Vplyv interaktívnych vyučovacích metód na zdravie školákov“(objednávka DOGM z 8. júna 2018 č. 239). Čo je dnes známe o výsledkoch vykonávania tohto grantu? Existujú aspoň priebežné výsledky - k akým záverom dospeli lekárski odborníci? Bohužiaľ, takéto informácie nie sú dostupné vo verejnej sfére alebo tieto výsledky sú pred rodičom verejne skryté (ne inzerované).
Okrem toho, ako vyplýva zo správy pani Rospotrebnadzorovej o stave zdravotného a epidemiologického pohody obyvateľstva v Ruskej federácii v roku 2018, hygienické požiadavky na osobné počítače a iné informačné a komunikačné technológie pre deti a dospievajúcich v organizáciách, ktoré vykonávajú vzdelávacie, kultúrne a kultúrne zábavné a rekreačné činnosti; odrážajú moderné prístupy k hodnoteniu celej škály technických učebných pomôcok (počítače, notebooky, pomôcky, interaktívne tabule) a hlavné oblasti ich aktívneho využívania vo vzdelávacích a voľnočasových činnostiach. Odporúčania sa týkajú organizácie zjednoteného preventívneho priestoru pre deti a dospievajúcich pomocou počítačov a iných nástrojov IKT s cieľom predchádzať všeobecnej a miestnej únave,zlepšenie funkčného stavu nervového, kardiovaskulárneho, dýchacieho systému, ako aj prevencia únavy zraku a rozvoj syndrómu karpálneho tunela. Uskutočnilo sa hodnotenie fyziologickej reakcie žiakov na účinok simulovaných faktorov vzdelávacieho procesu, čo umožnilo získať nové poznatky o rizikách pre ich zdravie a najinformatívne metódy na hodnotenie napätia zvukových a vizuálnych analyzátorov. Na základe výsledkov diagnostických vyšetrení boli zostavené databázy o fyziologických reakciách žiakov na vplyv modelových podmienok vzdelávania. Výsledky výskumu sa plánujú použiť na aktualizáciu hygienických noriem upravujúcich požiadavky na organizácie všeobecného vzdelávania. ““ako aj prevenciu únavy zraku a rozvoja syndrómu karpálneho tunela. Uskutočnilo sa hodnotenie fyziologickej reakcie žiakov na účinok simulovaných faktorov vzdelávacieho procesu, čo umožnilo získať nové poznatky o rizikách pre ich zdravie a najinformatívne metódy na hodnotenie napätia zvukových a vizuálnych analyzátorov. Na základe výsledkov diagnostických vyšetrení boli zostavené databázy o fyziologických reakciách žiakov na vplyv modelových podmienok vzdelávania. Výsledky výskumu sa plánujú použiť na aktualizáciu hygienických noriem upravujúcich požiadavky na organizácie všeobecného vzdelávania. ““ako aj prevenciu únavy zraku a rozvoja syndrómu karpálneho tunela. Uskutočnilo sa hodnotenie fyziologickej reakcie žiakov na účinok simulovaných faktorov vzdelávacieho procesu, čo umožnilo získať nové poznatky o rizikách pre ich zdravie a najinformatívne metódy na hodnotenie napätia zvukových a vizuálnych analyzátorov. Na základe výsledkov diagnostických vyšetrení boli zostavené databázy o fyziologických reakciách žiakov na vplyv modelových podmienok vzdelávania. Výsledky výskumu sa plánujú použiť na aktualizáciu hygienických noriem upravujúcich požiadavky na organizácie všeobecného vzdelávania. ““ktoré umožnili získať nové vedomosti o rizikách pre ich zdravie a najinformatívnejšie metódy na hodnotenie napätia zvukových a vizuálnych analyzátorov. Na základe výsledkov diagnostických vyšetrení boli zostavené databázy o fyziologických reakciách žiakov na vplyv modelových podmienok vzdelávania. Výsledky výskumu sa plánujú použiť na aktualizáciu hygienických noriem upravujúcich požiadavky na organizácie všeobecného vzdelávania. ““ktoré umožnili získať nové vedomosti o rizikách pre ich zdravie a najinformatívnejšie metódy na hodnotenie napätia zvukových a vizuálnych analyzátorov. Na základe výsledkov diagnostických vyšetrení boli zostavené databázy o fyziologických reakciách žiakov na vplyv modelových podmienok vzdelávania. Výsledky výskumu sa plánujú použiť na aktualizáciu hygienických noriem upravujúcich požiadavky na organizácie všeobecného vzdelávania. ““
Správa teda priamo uvádza, že SanPiN pre interaktívne interaktívne tabule (LCD panely) sú už vedecky podložené a rodičia, učitelia a deti o tom ani nesnívajú, nie v duchu! Rovnako ako nám nevysvetľujú podrobnosti o „nových vedomostiach o rizikách pre zdravie detí“(z textu sa dá len hádať, že hovoríme o hrozbách pre sluch a zrak) študentov na e-škole. Ak bude ministerstvo školstva naďalej viesť rodičov nosom, neustále sľubným komplexným výskumom na MES / NES so zapojením odborníkov z Ruskej akadémie vied, možno aspoň odborníci z Rospotrebnadzor čoskoro poskytnú zrozumiteľnú odpoveď na konkrétne výsledky vedeckého výskumu? Občiansky výbor pre oživenie vzdelávania a vedy (GK Voin) poslal oficiálnu žiadosť ministrovi školstva na túto tému.
Propagačné video:
Rodičovská komunita má ďalej veľa otázok pre DOGM a ministerstvo školstva, ktoré zatiaľ nezdokumentovali a verejne nepotvrdili ani nezamietli informácie o prítomnosti alebo neprítomnosti pulzácií jasu na dotykových paneloch LCD zakúpených v obrovskom množstve (interaktívna tabuľa - diagonál 2 m) 18 cm), o prítomnosti alebo neprítomnosti zahrievania roviny obrazovky interaktívnych tabúľ, ktoré sú pri ich prevádzke nebezpečné pre ľudské zdravie (elektronické tabule v učebni), o prítomnosti alebo neprítomnosti negatívnych účinkov na zdravie podsvietením LED diód v interaktívnych tabuľách. Pokúsme sa stručne analyzovať, prečo majú všetky tieto parametre veľký vplyv na ľudské zdravie.
Na internete nájdete najmä podrobnú štúdiu rádiového fyzika, kandidáta f.-m. Anton Sharakshane s názvom Zvlnenie jasu: fakty, mechanizmy a normy, ktorý predstavuje údaje o zvlnení jasu LED podsvietenia rôznych LCD displejov. Pred meraním štatistík bol teda jas monitorov a obrazoviek smartfónov nastavený na 50%. Výsledky boli jednoducho katastrofálne - iba malá časť vzoriek sa dostala do zelenej a dokonca do žltej zóny. Na niektorých obrazovkách bola základná harmonická frekvencia menšia ako 70 Hz, čo podľa IEEE vedie k ťažkým ochoreniam, bolesti hlavy atď.
Je tiež potrebné vziať do úvahy, že súčasne dva pulzujúce zdroje (v jasu) pri rôznych frekvenciách (napríklad veľká interaktívna tabuľa zapnutá v strede triedy a pracovný tablet alebo laptop na stole študenta) môžu spôsobiť väčšie škody. Nervový systém (a samotný vizuálny aparát) študentov bude skutočne ovplyvňovaný dvoma pulzačnými frekvenciami jasu rôznej intenzity, čo vyvoláva rýchle nadmerné zaťaženie, únavu, letargiu a apatiu.
Stupeň tepelného zahrievania zobrazovacej plochy interaktívnej tabule na zakúpených nových a starých modeloch tiež nie je známy. V prípade potvrdenia prítomnosti zahrievania roviny obrazovky LCD obrazoviek môže ísť o neobnoviteľnú vadu spotrebiteľa (vadu) z hľadiska neustáleho alebo dlhodobého používania vo vzdelávacom procese. Technologicky sa podsvietenie matrice z tekutých kryštálov uskutočňuje pomocou LED diód, počas ktorých sa silne zahrievajú, čím sa elektronická rovina obrazovky zahreje. Deti sediace na prvom školskom stole v strednej rade v bezprostrednej blízkosti elektronickej roviny obrazovky spadajú do zóny tepelného (infračerveného) žiarenia alebo expozície (pamätajte, že vyhrievaná elektronická rovina je veľmi veľká - uhlopriečka 2 m 18 cm).
Zahriaty vzduch z elektronickej dotykovej obrazovky je vyfukovaný a vytvára zónu so zvýšeným teplotným zaťažením a suchý vzduch blízko prvého stola v strednej rade. Infračervené (tepelné) žiarenie z vyhrievanej obrovskej elektronickej roviny obrazovky sa vníma ako pocit tepla (pre LED diódy obrazovky fungujú ako chladič). Existuje významné riziko, že systémové vystavenie tomuto faktoru povedie k „vysúšaniu“slzného filmu na rohovke oka detí a môže spôsobiť syndróm suchého oka. Podľa materiálov z konferencie „Liečba chorôb očného povrchu - optimalizácia a nové perspektívy“sa jedným z faktorov pri vývoji tohto ochorenia nazýva „kancelársky“syndróm (práca za obrazovkou monitora - nedostatočné blikajúce pohyby v suchom vzduchu, vrát.prítomnosť tepelného žiarenia). A teraz nehovoríme o úradníkoch pre dospelých, ale o žiakoch základných škôl!
Napokon, podsvietenie emitujúce svetlo (LED) môže tiež emitovať škodlivé viditeľné modré svetlo. Na rozdiel od ultrafialového svetla je viditeľné modré svetlo. Názov „modré svetlo“je v podstate zjednodušený, pretože pokrýva svetelné vlny siahajúce od fialového rozsahu (380 - 420 nm) po vlastný modrý (420 - 500 nm). 86 ” obrazovky interaktívnej tabule sú vybavené stohom temperovaného 4 mm. Prítomnosť alebo neprítomnosť špecializovaných filtrov na zabránenie šírenia modrého svetla na týchto LCD paneloch zakúpených vo veľkých množstvách nebola dokumentovaná. Svetlo vyžarované LED lampami (podsvietenia LED monitorov) sa skladá z modrej a fialovej farby vo viditeľnom spektre. A nepretržitý pohľad na dlhodobé dlhodobé obdobie - 10 rokov (!) učenie detí tomuto svetlu predstavuje zjavné riziko negatívneho dopadu na sietnicu.
V skutočnosti sú deti v škole systematicky a násilne nútené robiť niečo, čo nie je poskytované samotnou prírodou - ľudské oko je prispôsobené na vnímanie odrazeného svetla (!) A naviac s úplne iným spektrom. Veľmi zle sa prispôsobuje dlhodobému priamemu pohľadu na svetelný zdroj. LCD monitor nie je len svetelný zdroj, ale aj svetelný zdroj viditeľného škodlivého modrého svetla. Dlhodobý priamy pohľad na zdroj osvetlenia vedie k „vyhoreniu“sietnice (únava „prútov“a „šišiek“atď.). Toto je obzvlášť zrejmé pri čítaní kníh z žiariacej obrazovky alebo pri práci s textom. Preto vo všetkých klasických modeloch elektronických kníh, ktorých obrazovky pracujú na základe technológie „elektronického atramentu“(elektronický atrament, analóg reflexnej obrazovky), nie sú jas a kontrast obrazovky všeobecne k dispozícii. Ale lobisti MES, ako sme opäť presvedčení, jednoducho nehovoria o takýchto dôležitých chvíľach pre zdravie detí.
Škodlivé účinky modrého svetla na sietnicu sa prvýkrát preukázali v rôznych štúdiách na zvieratách. Vedci Harwerth & Pereling vystavili vysoké dávky modrého svetla vedcom v roku 1971, že to vedie k dlhodobej strate spektrálnej citlivosti v modrej oblasti, ktorá je výsledkom poškodenia sietnice. V 80. rokoch 20. storočia tieto výsledky potvrdili ďalší vedci, ktorí zistili, že vystavenie modrému svetlu vedie k vzniku fotochemického poškodenia sietnice, najmä pigmentového epitelu a fotoreceptorov. V roku 1988, pri pokusoch na primátoch, Young (Young) zistil vzťah medzi spektrálnym zložením žiarenia a rizikom poškodenia sietnice. Ukázalže rôzne zložky žiarenia dopadajúce na sietnicu sú v rôznej miere nebezpečné a riziko zranenia sa zvyšuje exponenciálne so zvyšujúcou sa fotónovou energiou.
Existujú aj moderné podobné štúdie - napríklad skupina vedcov vedená Dr. Celiou Sanchez Ramos zo Španielska, výskumníkom, medzinárodne uznávaným odborníkom v oblasti preventívnej medicíny, oftalmológie a oftalmometrie, experimentálne preukázala, že LED žiarenie poškodzuje bunky sietnice u hlodavcov a nepriaznivo ovplyvňuje videnie. …
Vedci simulovali pravidelný vplyv digitálnych zariadení v reálnom svete a obklopili živočíšne bunky tabletami (ako súčasť experimentálneho projektu MES sa tiež snažia obklopiť školákov tabletami alebo notebookmi, s dôrazom na ich pohľad na centrálny monitor s uhlopriečkou 2 m 18 cm), pričom ich udržiavajú počas dňa aj noci. … Tretí mesiac (!) Experiment stačil na to, aby vedci zaznamenali smrť 23% buniek prijímajúcich svetlo u hlodavcov vystavených LED žiareniu bez ochrannej obrazovky. Modré svetlo sa ukázalo ako veľmi silný negatívny faktor poškodenia sietnice. A v prípade našich detí môže experiment MES / NES trvať nie tri mesiace, ale spravidla neurčito - s plynulým tokom na univerzitu a ďalej do miesta zamestnania!
Nie je možné spomenúť pravdepodobné zdravotné problémy školákov, ktorí neustále sledujú interaktívne tabule v závislosti od ich umiestnenia v triede. Deti v prvom strednom rade sú teda nútené neustále zdvíhať alebo „zdvíhať“hlavy, pretože elektronický panel je umiestnený omnoho vyššie, než je ich horizont videnia. A vzhľadom na skutočnosť, že informácie na elektronickom dotykovom LCD paneli sú mnohokrát viac ako na bežných klasických školských doskách a ich prezeranie trvá omnoho dlhšie. Neustále dlhodobé „zdvíhanie“hlavy zvyšuje riziko deformácie krčnej chrbtice u detí sediacich v prvom rade v strednom rade. Táto neprirodzená (neprirodzená) poloha tiež vytvára značné zaťaženie pre ich neustále „zdvihnuté“a už choré oči, a táto pozícia je pravidelného charakteru. Je to len nepohodlné - pri pohľade na monitor zdola, keď sú oči neustále zdvíhané. Vedie to tiež k narušeniu krvného obehu svalov, ktoré zaisťujú pohyb očných vačkov, čo môže pravdepodobne nepriaznivo ovplyvniť vnútroočný tlak. A nakoniec, také dlhodobé, takmer denné posmechovanie očí môže viesť k narušeniu ubytovania - schopnosť objektívu zmeniť jeho tvar, ktorý umožňuje zamerať sa na objekty v rôznych vzdialenostiach od osoby. Blízke zameranie a sústredenie pozornosti na jeden objekt na dlhú dobu a v pomerne tesnej vzdialenosti spôsobuje preťaženie akomodačných svalov. Dôsledky tejto poruchy sú krátkozrakosť a hyperopia.zaistenie pohybu očných guličiek pravdepodobne môže negatívne ovplyvniť vnútroočný tlak. A nakoniec, také dlhodobé, takmer denné posmechovanie očí môže viesť k narušeniu ubytovania - schopnosť objektívu zmeniť jeho tvar, ktorý umožňuje zamerať sa na objekty v rôznych vzdialenostiach od osoby. Blízke zameranie a sústredenie pozornosti na jeden objekt na dlhú dobu a v pomerne tesnej vzdialenosti spôsobuje preťaženie akomodačných svalov. Dôsledky tejto poruchy sú krátkozrakosť a hyperopia.zaistenie pohybu očných guličiek pravdepodobne môže negatívne ovplyvniť vnútroočný tlak. A nakoniec, také dlhodobé, takmer denné posmechovanie očí môže viesť k narušeniu ubytovania - schopnosť objektívu zmeniť jeho tvar, ktorý umožňuje zamerať sa na objekty v rôznych vzdialenostiach od osoby. Blízke zameranie a sústredenie pozornosti na jeden objekt na dlhú dobu a v pomerne tesnej vzdialenosti spôsobuje preťaženie akomodačných svalov. Dôsledky tejto poruchy sú krátkozrakosť a hyperopia.ktorý poskytuje zameranie na objekty v rôznych vzdialenostiach od osoby. Blízke zameranie a sústredenie pozornosti na jeden objekt na dlhú dobu a v pomerne tesnej vzdialenosti spôsobuje preťaženie akomodačných svalov. Dôsledky tejto poruchy sú krátkozrakosť a hyperopia.ktorý poskytuje zameranie na objekty v rôznych vzdialenostiach od osoby. Blízke zameranie a sústredenie pozornosti na jeden objekt na dlhú dobu a v pomerne tesnej vzdialenosti spôsobuje preťaženie akomodačných svalov. Dôsledky tejto poruchy sú krátkozrakosť a hyperopia.
Je to paradoxné, ale na pozadí demonštračnej ľahostajnosti k zdraviu detí zo strany úradníkov implementujúcich MES / NES lekársky výskum uvádza, že dynamika zrakového postihnutia medzi školákmi každý rok preruší všetky záznamy. Napríklad primárny skríning, ktorý vykonali lekárski dobrovoľníci v rámci Federálneho programu pre monitorovanie a prevenciu zrakového postihnutia u žiakov v roku 2018, ukázal, že 45% moskovských školákov znížilo zrakovú ostrosť (!) A 10% študentov malo zmeny v charaktere zraku.
A tu je ďalší dôležitý objav odborníkov Katyushy a Občianskeho výboru pre oživenie vzdelávania a vedy. Pozrime sa na SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu odbornej prípravy v organizáciách všeobecného vzdelávania“:
V skutočnosti táto povinná norma úplne vylučuje možnosť použitia veľkých interaktívnych tabúľ veľkého formátu, pretože svetelný tok emitovaný z ich obrazoviek konkuruje svetelnému toku zo svietidiel na strope triedy. Okrem toho nie je ťažké inštrumentálne skontrolovať a porovnať konkrétne údaje. Deti v triedach, najmä deti na prvom školskom stole v strednej rade, sú osvetlené svetelnými zdrojmi rôznych druhov žiarenia.
***
Po všetkých vyššie uvedených skutočnostiach sa najviac sklamajúce závery naznačujú. Táto štúdia samozrejme nie je prácou certifikovaných stredísk nezávislých odborných znalostí so špecializovanými odborníkmi s akademickým titulom, hoci všetky naše primárne zdroje sú uvedené a sú verejne prístupné. Ale pokiaľ tí, ktorí sú zodpovední za naše zdravie, neponáhľajú vykonávať vyšetrenia MES a / alebo nechcú zverejňovať svoje výsledky, kto iný to urobí?
Rozsiahle využívanie interaktívnych tabúľ vo vzdelávacom procese je spojené s primeraným, akoby zámerne vytvoreným rizikom zníženia kvalitatívnych charakteristík zdravia študentov vrátane ich zraku. V prípade zrakového postihnutia u detí v rámci tohto experimentu - kto bude zodpovedný? Prirodzene, rodičia budú liečiť deti a existuje vážne riziko, že deti budú trpieť po zvyšok svojho života v dôsledku získaných očných chorôb. Transhumanistické predpovede nemajú právo uskutočňovať takéto experimenty s našimi deťmi!
Ako by sa mohol uskutočniť hromadný nákup týchto pomôcok bez predbežných multidisciplinárnych štúdií rizika? Orgány činné v trestnom konaní musia skontrolovať konkrétne manažérske kroky (príkazy, príkazy) zodpovedných úradníkov, identifikovať a potrestať zodpovedných.
Realizácia extrémne pochybného (mierne povedané) konceptu extrémne hustejšieho naplnenia tried všetkými druhmi elektroniky (vrátane tých so silným elektromagnetickým žiarením) znamená vytvorenie maximálneho karcinogénneho prostredia (!). Pre študentov to znamená primerané riziká fyzických a duševných dysfunkcií. Vedecké zdôvodnenie systému rizík nového vzdelávacieho prostredia pre študentov sa zámerne nedisponuje! Ignoruje sa nielen správna logika prijímania administratívnych rozhodnutí, ale aj požiadavky súčasnej federálnej legislatívy. Najprv by sa mal vykonať komplexný profilový výskum, mala by sa vykonať interdisciplinárna vedecká analýza výskumu, potom by sa mali vypracovať riziká spojené s potrebou zabezpečiť zdravie študentov,a až potom môžete dať príkaz na nákup cudzej elektroniky.
V prípade e-školy sa všetko deje presne naopak. Po prvé, množstvo šarží zahraničnej elektroniky sa nakupuje za veľa miliárd rozpočtových prostriedkov, rozhodnutia vedenia sa prijímajú na vyplnenie tried moskovských škôl touto pochybnou zahraničnou elektronikou čo najbližšie, a až potom (v súčasnosti) úradníci „premýšľajú“(pravdepodobne iba kvôli vzhľadu) - ale nie je to škodlivé? Je zrejmé, že detské telo je mnohokrát zraniteľnejšie fyzicky aj psychicky ako dospelý.
Zavedené deštruktívne elektronické „inovácie“vo vzdelávaní sa tiež nekonzultovali s materskou komunitou. V riadiacich radách moskovských škôl sa nehovorilo o nebezpečenstvách inovácií, neštudovali sa názory rodičovskej komunity. Rodičom bola jednoducho predložená skutočnosť. Zároveň podľa súčasnej federálnej legislatívy sú za fyzické a duševné zdravie svojich detí zodpovedné predovšetkým rodičia. A v prípade vývoja chorôb u detí ich ošetria rodičia.
Máme podozrenie, že úradníci úradne úmyselne sabotujú vedenie relevantných rozšírených (komplexných) štúdií o vplyve elektronickej školy na telesné a duševné zdravie študentov. Koniec koncov, vykonávanie špecializovaných skúšok je spojené s obrovskými rizikami straty imidžu projektov MES / NES, zmiznutím povrchného lesku ich „technologickej efektívnosti a inovatívnosti“. To nevyhnutne bude znamenať zníženie kapitalizácie projektu, pokles ziskovosti obchodných štruktúr zapojených do týchto projektov a lobistov všetkých pruhov. Nezabúdajme, že trajektória projektu predpokladá nielen nákup cudzieho vybavenia, ale aj značné finančné výdavky na každoročnú údržbu infraštruktúry elektronickej školy - softvérovú časť aj hardvér. To znamená, že hovoríme o uzavretí bezedného „inovatívneho“podávača pre množstvo pridružených osôb.
Zatiaľ neexistujú žiadne vyšetrovania, zverejňovanie údajov o hygienickej bezpečnosti MES / NES, žiadame všetkých zodpovedných rodičov, aby sa obrátili na úrady s vyhláseniami proti digitálnej škole (je to tiež digitálne vzdelávacie prostredie v rámci federálneho národného projektu „Vzdelávanie“) s vyhláseniami všetkým oprávneným. inštancie.
- vzorové stručné vyhlásenie pre Rospotrebnadzor proti MES - odkaz, - ukážky vyhlásení proti ŠTH úradníkom a zástupcom, ako aj ďalšie materiály na pomoc žiadateľom - odkaz, - predĺžené vyhlásenie proti MES - odkaz.).
Nemali by sme zostať v tme, v úlohe tichých experimentálnych potkanov pre „reformátorov“vzdelávania - a nebudeme mlčať.
Autor: Ivan Vagano