Veľmi ma zaujíma vzdelávanie, pretože som presvedčený, že sme všetci. Táto téma je nám veľmi blízka, čiastočne preto, že vzdelanie by malo byť pre nás dverami do budúcnosti, ktorú si nedokážeme predstaviť.
Ak o tom premýšľate, deti, ktoré tento rok vstúpili do školy, odídu do dôchodku v roku 2065. Napriek tomu, čo sme za tieto štyri dni počuli, nikto nevie, ako bude svet fungovať najmenej päť rokov. Našou úlohou však je pripraviť na to deti. Neexistuje absolútne nič, čo by sa dalo predvídať.
A po tretie, všetci si myslím, že súhlasíme s tým, že deti sú schopné absolútne mimoriadnych vecí, schopné vymýšľať nové veci. Videli sme včera Sirinu - jej schopnosti sú mimoriadne. Sú jednoducho úžasné. Je výnimočná, ale v istom zmysle a obyčajná, ak ju porovnáte so všetkými deťmi na svete. V nej vidíme kombináciu zriedkavej oddanosti a prirodzeného talentu. Verím, že všetky deti majú taký talent a my ich nezodpovedne rozptyľujeme.
Chcel by som hovoriť o vzdelávaní a tvorivosti. Zdá sa mi, že kreativita je v súčasnosti rovnako dôležitá ako gramotnosť, a musíme jej dať primeraný štatút.
Rád rozprávam jeden príbeh. Šesťročné dievča sedelo na zadnej strane školského pultu v umeleckej lekcii a niečo kreslialo. Dievča vo všeobecnosti túto lekciu nevenovalo pozornosť, ale potom pracovala veľmi nadšene.
Učiteľ sa začal zaujímať, pristúpil k dievčaťu a opýtal sa: „Čo to kreslíš?“Dievča odpovedalo: „Kreslím Boží portrét.“Učiteľ povedal: „Ale nikto nevie, ako vyzerá Boh,“a dievča odpovedalo: „Teraz to zistia.“
Propagačné video:
Keď mal môj syn štyri roky v Anglicku … Aby som bol úprimný, mal všade štyri roky. Presne povedané, ten rok, nech bol kdekoľvek, mal štyri roky. Hral pri vianočných hrách.
Úloha je bez slov, ale nezabudnite na časť, kde sa objavujú traja múdri. Prichádzajú s darmi, prinášajú zlato, kadidlo a myrhu. Skutočný prípad. Sedeli sme v predsieni a zdá sa, že Magi zmiešali dary; Po predstavení sme sa jedného z chlapcov spýtali, či všetko šlo dobre, a táto otázka bola veľmi prekvapená. Iba mávali. Traja chlapci vyšli s uterákmi na hlavách, každé štyri roky, položili na podlahu boxy, prvý hovorí: „Priniesol som ti zlato,“druhý hovorí: „Priniesol som ti myrhu,“a tretí povedal: „Priniesol som ti … dobre, tu!"
V oboch príbehoch je niečo spoločné - deti vedia, ako riskovať; ak si niečím nie sú istí, vyskúšajú to aj tak. Mýlim sa? Nebojí sa robiť chyby.
Samozrejme, nehovorím, že vytváranie a vytváranie chýb sú rovnaké, ale vieme, že tí, ktorí nie sú pripravení robiť chyby, nie sú schopní tvoriť, nemôžu originálnym spôsobom myslieť. Musíte byť schopní robiť chyby.
Keď však deti vyrastú, väčšina stratí túto schopnosť, bojí sa robiť chyby. Rovnako riadime spoločnosti. Neodpúšťame chyby. Naše verejné vzdelávacie systémy sú postavené na nulovej tolerancii k chybám. Výsledkom je, že odstavujeme ľudí od schopnosti byť tvoriví.
Picasso raz povedal, že všetky deti sú rodenými umelcami. Problémom zostáva zostať umelcom, keď ste dospelí. Určite nevyvíjame kreativitu vyrastaním, ale skôr z nej vyrastáme. Alebo sme od nich odstavení. Prečo sa to deje?
Nemali by ste si myslieť, že títo ľudia sú ukazovateľom ľudského úspechu
Keď sa presťahujete do Ameriky alebo cestujete po svete, všimnete si jednu vec - z hľadiska hierarchie predmetov sú všetky vzdelávacie systémy rovnaké. Všetko bez výnimky. Zdá sa, že by mali existovať rozdiely, ale nie sú.
Matematika a jazyky vždy vládli, nasledovali humanitné vedy, potom umenie, atď. Na celej Zemi. Kreatívne položky majú tiež svoju vlastnú hierarchiu. Vizuálne umenie a hudba majú prednosť pred divadlom a choreografiou.
Neexistuje žiadny vzdelávací systém, v ktorom sa tanec vyučuje každý deň ako matematika. Prečo? Prečo nie? Zdá sa mi to dôležité. Matematika je dôležitá, ale dôležitá je aj tanec. Deti začnú tancovať pri najbližšej príležitosti, rovnako ako my všetci. Máme všetci ruky a nohy, alebo mi niečo chýba?
Čo sa stane: keď deti vyrastú, začíname ich tvoriť a zdvíhame sa od spodnej časti chrbta, až kým nezastavíme na hlave alebo skôr na jej ľavej strane.
Ak sa pozriete na štátne vzdelávanie očami cudzincov a pýtate sa: aký je jeho účel, potom, pri pohľade na výsledky, na tých, ktorí uspejú, na vynikajúcich študentov, na deti, ktoré robia všetko, čo sa od nich očakáva, vy by ste ako cudzinec dospeli k záveru, že cieľom verejné vzdelávacie systémy na celom svete sú výrobou univerzitných profesorov.
Nieje to? Toto je výsledok. A ja som bol jedným z nich!
Nemám nič proti profesorom, nemali by sme si však myslieť, že títo ľudia sú ukazovateľmi úspechov ľudstva. Sú to len špeciálny druh, iná forma života. Musím povedať, čudne - hovorím to láskyplne. Väčšina profesorov, s ktorými som sa stretol, nie všetci, ale väčšina, žije v ich hlavách - hore tam, väčšinou na ľavej strane. Sú nemravné, takmer doslova. Vidia telo ako dopravný prostriedok pre hlavu. Súhlasíš? Telo pre nich predstavuje spôsob, ako priviesť hlavu na stretnutia.
Diplom sa náhle znehodnotil
Ideálom nášho vzdelávacieho systému je vedec, a to má dôvod. Štátne vzdelávacie systémy boli postavené v 19. storočí prakticky od nuly. Boli prispôsobené potrebám priemyselnej revolúcie. Hierarchia položiek je postavená na dvoch pilieroch.
Po prvé, uprednostňujú sa disciplíny užitočné pri hľadaní zamestnania. V škole ste boli pravdepodobne mierne rozptyľovaní od zaujímavých predmetov a aktivít, pretože by ste ich nikdy nemohli urobiť zo svojej profesie. „Nerobte hudbu, nestanete sa hudobníkom; vzdať sa kresby, nebudete umelcom. ““Dobrá rada, ale, bohužiaľ, zle. Náš svet je v revolúcii.
Po druhé: záležitosť je vo vedeckej činnosti, ktorá sa pre nás stala vzorom intelektuálnych schopností, pretože univerzity si tento systém vyvinuli pre seba.
Ak o tom premýšľate, štátny vzdelávací systém vo svete je predĺženým procesom vstupu na univerzitu. Výsledkom je, že veľmi talentovaní ľudia sa za také nepovažujú, pretože nikto si cení svoje obľúbené školské predmety prinajmenšom. Ale, ako sa mi zdá, to nemôže pokračovať.
V priebehu nasledujúcich 30 rokov univerzity unesú viac ľudí ako v celej ľudskej histórii. To všetko je kombinácia faktorov, o ktorých sme hovorili už skôr: vplyv technológie na profesionálnu činnosť, obrovský rast populácie.
Diplom sa náhle stal zbytočným. Nieje to? Keď som bol študent, ak ste mali diplom, mali ste prácu, a ak ste nemali prácu, bolo to len preto, že ste nechceli pracovať, a aby som bol úprimný, nechcel som pracovať.
Teraz, hneď po maturite, sa študenti vracajú domov, aby hrali videohry, pretože tam, kde predtým mal bakalársky titul dosť času, teraz potrebujú magisterský titul a namiesto neho je potrebný kandidát prírodných vied. Táto inflácia vzdelávania je znakom toho, že celá naša vzdelávacia štruktúra sa rozpadá pod naše nohy. Musíme prehodnotiť naše chápanie mysle.
"Gillian nie je chorá." Ona je tanečnica “
Vieme o mysli tri veci: po prvé, je to rozmanité. Myslíme rovnako, ako vnímame, tj s vizuálnymi obrázkami, zvukmi a hmatovými pocitmi; myslíme abstraktne, myslíme v pohybe.
Po druhé, myseľ je premenlivá. Ako sme sa dozvedeli včera zo série prezentácií, súdiac podľa výmeny informácií v mozgu, myseľ je mimoriadne mobilná - mozog nie je rozdelený do samostatných boxov. Kreatívne činy, ktoré definujem ako proces vzniku nových cenných myšlienok, vznikajú v dôsledku interakcie zásadne odlišných spôsobov poznania sveta.
A tretia vec, ktorú chcem povedať o mysli. Každý má svoj vlastný. Pracujem na novej knihe Zjavenie. Je založená na sérii rozhovorov o tom, ako ľudia sami objavili talent.
Som ohromený, ako ľudia idú týmto smerom. Bol som vyzvaný k knihe rozhovorom s nádhernou ženou, o ktorej mnohí nikdy nepočuli, jej meno je Gillian Lin. Už ste o nej počuli? Niektorí z vás. Je choreografkou a jej výtvory pozná každý. Režírovala muzikály Mačky a Fantóm opery. Je úžasná.
V Anglicku som bol s Royal Ballet, čo je zrejmé. Jedného dňa na obed som sa spýtal Gillian, ako začala tancovať. Je to zaujímavý príbeh. Povedala, že v škole bola považovaná za beznádejnú. To bolo v roku 1930, jej rodičia boli napísané zo školy, že dievča malo problémy so štúdiom.
Nedokázala sa sústrediť, vždy sa hádala. Teraz by som povedala, že má poruchu pozornosti. Ale v tridsiatych rokoch minulého storočia tento syndróm ešte nebol vymyslený, táto choroba potom nebola dostupná. Nikto nevedel, že tento druh poruchy existuje.
Takže ju vzali k lekárovi. Izba s dubovým obkladom, ktorú tam chodila so svojou matkou, sedela na stoličke na druhom konci miestnosti, kde sedela s rukami pod nohami dvadsať minút, zatiaľ čo lekár hovoril o svojich problémoch v škole. Zasahovala do všetkých, odovzdávala domáce úlohy v nesprávnom čase - vo veku ôsmich. Nakoniec sa lekár posadil vedľa Gillian a povedal jej, že po vypočutí všetkých matiek o všetkých problémoch by s ňou mal hovoriť jeden po druhom. Požiadal Gillian, aby chvíľu počkala a opustila miestnosť so svojou matkou.
Pred odchodom zapol rádio na stole. Hneď ako dospelí odišli, lekár požiadal Gillianinu matku, aby sa pozrela na to, čo jej dcéra robí. Okamžite vyskočila na nohy a presunula sa do rytmu hudby. Pár minút sa na to pozreli, potom sa lekár otočil a povedal: „Pani Lin, Gillian nie je chorá. Je tanečnica. Pošlite ju do choreografickej školy. ““
Spýtal som sa, čo sa bude diať ďalej. Povedala: „Mama nasledovala jeho radu a bolo to úžasné. Vošli sme do miestnosti, kde boli ľudia ako ja - nikto nemohol sedieť. Ľudia, ktorí sa museli pohybovať, aby premýšľali. “
Študovali balet, step, jazz a zaoberali sa moderným a súčasným tancom. Postupom času bola prijatá na Kráľovskú baletnú školu, stala sa sólistkou a urobila skvelú kariéru v Kráľovskom balete. Nakoniec absolvovala Royal Ballet School, založila spoločnosť Gillian Lean Dance Company a stretla sa s Andrewom Lloydom Weberom.
Gillian vykonala niektoré z najslávnejších hudobných produkcií v histórii, priniesla radosť miliónom a stala sa multimilionárom. Ale iný lekár ju mohol dať na pilulky a prinútiť ju, aby sa upokojila.
Gillian Lin na Laurence Olivier Awards, Londýn, 28. apríla 2013.
Myslím, že to všetko súvisí s jednou vecou. Al Gore nedávno prednášal o ekológii a revolúcii, ktorú iniciovala Rachel Carson. Verím, že našou jedinou nádejou do budúcnosti je prijať nový koncept ľudskej ekológie, v rámci ktorého začneme prehodnocovať bohatstvo ľudských schopností.
Náš vzdelávací systém vyprázdnil našu myseľ, keď vyprázdňujeme útroby zeme v snahe dosiahnuť konkrétne ciele. Takýto systém však nemôžeme ďalej používať. Musíme prehodnotiť základné princípy výučby našich detí.
Jonas Salk raz povedal: „Ak všetok hmyz zmizne z tváre Zeme, za 50 rokov bude planéta bez života. Ak všetci ľudia zmiznú z povrchu Zeme, za 50 rokov prežijú všetky formy života. ““A má pravdu.
TED je poctou ľudskej fantázii. Tento dar sa musíme snažiť používať rozumne, aby sme zabránili vývoju daných udalostí. Jediným spôsobom, ako sa dostať von, je oceniť rozmanitosť našej tvorivosti a oceniť naše deti, pretože sú našou nádejou. Musíme ich učiť holisticky, aby sa dokázali vyrovnať s budúcnosťou, čo, myslím, nemusíme nájsť, ale určite ju nájdu. A musíme im pomôcť pri ich formovaní.