Sila vlády spočíva na nevedomosti ľudí, a to to vie, a preto bude vždy bojovať proti osvieteniu.
L. N. Tolstoy
Po štvrtinu storočia bolo ruské vzdelávanie v Rusku zabité. Je zrejmé, že „reformy“dosiahli svoj cieľ - ruská škola je v agónii. Komercializácia spoločnosti a kultúry (úplné víťazstvo západnej spoločnosti „zlatého teľa“) plus uložená západná „demokratizácia“a „liberalizácia“školy viedli k úplnému zhoršeniu systému vzdelávania.
Školáci ZSSR, 1954
Stačí si prečítať najzávažnejšie správy zo školského života za jeden deň, 24. septembra 2019: v Kirove sa zabránilo masakru v škole; v regióne Leningrad školák systematicky mlátil spolužiakov už niekoľko rokov a vedenie školy a rodičia s tým nemôžu nič urobiť.
Hitler a ruská škola
Nacisti sa pokúsili zničiť sovietsku školu ako základ sovietskeho štátu a ľudí. Vojensko-politická elita Tretej ríše dokonale chápe význam ruskej školy. Bez zničenia vzdelania nebolo možné zničiť ruskú (sovietsku) štátnosť a premeniť ľudí na podmorských ľudí z Untermenschu.
Propagačné video:
Vezmime si výňatky zo stenografického záznamu Hitlerových vyhlásení založených na V. I. Dashichev "Konkurz stratégie nemeckého fašizmu: Historické eseje, dokumenty, materiály" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, marec 1942:
Hitler, apríl 1942:
Nemeckí útočníci teda chceli opustiť sovietsky ľud iba s hudbou bez akýchkoľvek obmedzení, tanca a zábavy. Vylúčené boli duševné práce, politické, vedecké a iné znalosti, matematika a história.
Prelomenie základov
V 20. rokoch 20. storočia, po revolúcii v roku 1917 a po páde Ruskej ríše, sovietske Rusko tiež „experimentovalo“a „prestavalo“školu a hľadalo svoju novú tvár, odlišnú od obdobia cárskeho obdobia. Došlo k zrušeniu tradičnej histórie, geografie a literatúry: Alexander Nevský a Dmitrij Donskoy, Ivan Hrozný a Alexander III, Alexander Puškin a Michail Lermontov, Fjodor Dostojevskij a Lev Tolstoj boli vyradení z kurzu. Avšak v 30. rokoch, počas stalinistickej „reakcie“, keď sa objavila úloha industrializácie v poľnohospodársko-sedliackej krajine, vytvorenia vyspelej vedy a vzdelávania, zabezpečenia obrannej spôsobilosti a prielomu do budúcnosti ZSSR, okamžite pripomenuli skúsenosti cárskych gymnázií, klasické vzdelanie Ruskej ríše. Začali používať programy a učebnice triedneho mimozemského režimu. Iba škola sa stala masovou, vzdelávacou - univerzálnou.
Výsledok bol skvelý! Sovietska škola sa stala najlepšou na svete! V 60. rokoch D. Kennedy povedal:
Závery politického briefu NATO o vzdelávaní v ZSSR (1959) zahŕňajú tieto myšlienky:
Počas Chruščovovej perestrojky a neskôr sovietska škola veľa stratila. Predovšetkým bola odstránená zodpovednosť študenta za vzdelávanie a učitelia boli povinní pozitívne hodnotiť „prácu“vodičov a parazitov. Napriek všetkým chybám však sovietska škola zostala jednou z najlepších na svete (alebo dokonca najlepšou v závislosti od toho, ako hodnotíte). Vytvorila silnú tvorivú, vedeckú a vzdelávaciu nadáciu v krajine a u ľudí. Podľa UNESCO bolo teda Rusko v roku 1991 (rok kolapsu Sovietskej ríše) na treťom mieste v svetovom hodnotení vzdelania.
Potom „reformátori“a „optimalizátori“- ničitelia - prišli na ruskú školu. Začala sa „reforma“vzdelávania. Zaviedli bolonský systém, zjednotenú štátnu skúšku, základnú štátnu skúšku, všetko ruské testovacie práce (VPR), „herné“prvky atď. Hodiny základných predmetov sa výrazne znížili, pričom sa objavila skupina zbytočných, pomocných, lámavých a ochromujúcich všeobecných systémov. Najmä posilnenie etnokultúrnych zložiek v národných republikách (jazyk, história, kultúra), výučba náboženstva v škole, sexuálna výchova, psychológia, rodinné štúdiá atď. Súčasne narastá erózia základného programu. Teraz sme v tretej desiatke podľa úrovne vzdelania a degradácia pokračuje!
Zvýšením statusu záverečnej skúšky v škole na úroveň prijímacej skúšky na inštitúciu vyššieho vzdelávania „reformátori“narazili na dve silné rany naraz. Po prvé, učiteľovi bola odopretá dôvera. Ukázalo sa, že teraz sa chudobní učitelia stali „hlavnými skorumpovanými úradníkmi“v krajine (už zakázali sladkosti a kvety). Učitelia boli rozdelení, program sa začal formálne vykonávať a teraz jednoducho „školia“študentov na zloženie štátnej skúšky, VLF, pretože veľa závisí od výsledkov nielen pre študentov, ale aj pre učiteľov. Po druhé, pre študentov a ich rodičov je teraz hlavnou vecou vo vzdelávacom procese to, čo bude na záverečnej skúške, a nie systematické štúdium základov základných predmetov. Nie získavanie základných vedomostí študentmi, nie formovanie koncepčného myslenia v nich, ani rozvoj študentov a ich zvyklosť na systematickú duševnú prácu. Výsledky sú ničivéúroveň základných znalostí žiadateľov dramaticky poklesla. Úroveň univerzít automaticky klesla na väčšinu slabo pripravených študentov na stredných školách.
Na základe vôle liberálnych prozápadných „elít“, „reformátorov“došlo k prudkému zhoršeniu a moronizácii mladších generácií. Čoskoro budú nakoniec pozabíjané posledné zvyšky sovietskej školy. Pokiaľ ide o úroveň vzdelania a rozvoja masovej školy („elita“má svoje vlastné školy aj v zahraničí), v Afrike sa dostaneme na úroveň bývalých kolónií Západu. A kolaps vzdelania je kolaps národa. Kolaps vedy, školiacich systémov pre priemysel a obranu. Veľmi skoro bude krajina čeliť úlohe odstrániť negramotnosť, ako bolševici po revolúcii a nepokojoch.
Víťazstvo za „demokraciu“a „toleranciu“v škole
Pamätám si, že predtým, keď sme sledovali západné filmy o škole, sme boli prekvapení úrovňou násilia a zákonnosti. Obchodovanie s drogami, krádež, lúpeže, sex a boje sú to, čo študenti robia namiesto štúdia. Vynikajúcim filmom na túto tému je „Režisér“s D. Belushi v hlavnej úlohe (1987), kde hrdina bojuje proti mládežníckemu gangu. Alebo "Iba najsilnejší" (1993) s M. Dacascom v hlavnej úlohe. Tu sa bývalý vojak stáva učiteľom vo svojej bývalej škole a snaží sa zachrániť problémové deti pred násilím a drogami prostredníctvom štúdia bojového umenia (brazílska capoeira). Tiež čelí drogovej mafii so pozíciami v škole.
Skôr masakry a masaker v amerických školách spôsobili prekvapenie. Uplynulo však veľa času a tie isté javy sa na našich školách stávajú bežnou. V januári 2018, v hlavnom meste Buryatia, Ulan-Ude, študent 9. triedy vtrhol do vzdelávacej inštitúcie so sekerou a Molotovovým kokteilom, pričom zranil niekoľko ľudí. V ten istý mesiac zaútočili na Perm v škole dvaja tínedžeri s nožmi, zranených bolo 15 ľudí. V októbri 2018 došlo k masakru na Polytechnickej škole v Kerchi (21 ľudí zomrelo, 67 bolo zranených). V máji 2019 školák so sekerou zaútočil na školu vo Volsku (Saratovský kraj). A také núdzové situácie sa už stávajú normou. Prevláda autorita a prípustnosť. Žiaci majú na žiakov útoky, na žiakov učitelia. Dokonca ani vražda, nehovoriac o znásilnení a bitiach. študenti,využívajúc bezmocnosť a bezmocnosť učiteľov, vedenie školy v nových „demokratických“podmienkach, víťazstvo úplnej „tolerancie“a ľudskosti, „používajú nečestný jazyk a falošné dospelých a slabších študentov.
V deväťdesiatych a dvadsiatych rokoch 20. storočia predstavili „demokratizátori“kult „práv detí“a obrátili staré zavedené pojmy spravodlivosti a práv hore nohami. Potom bol spojený „digitálny svet“, keď ľudia, ktorí sa považujú za urážlivých, dostali príležitosť natáčať videá vyradené z kontextu a spúšťať ich na sociálnych sieťach. A potom „aktivisti za ľudské práva“a „blogeri“nalejú petrolej do ohňa a z mušky urobia slona. Predtým mohol učiteľ alebo režisér rýchlo zaviesť nováčika (pravdepodobne zločince) s jednoduchým výkrikom, umiestnením do rohu, zasiahnutím hlavy alebo namierením, a potom by sa aj špinavý trik dostal domov. V zákulisí to bola v tradičnej spoločnosti norma a chránila ju pred väčším zlom. Existovalo tiež množstvo sofistikovaných a osvedčených nástrojov na boj proti takým javom, ako je povolanie rodičov do školy,zasielanie listov na miesto výkonu práce rodičov, vyhostenie zo školy, detské izby polície, špeciálne školy pre náročných atď.
Teraz je pravý opak. Pod tlakom západných organizácií pre ľudské práva v postsovietskom priestore sa uskutočnila úplná „liberalizácia“. Dosiahli sa doslova totalitné metódy ochrany práv dieťaťa. Pri pokusoch o zastavenie šikanovania budú učitelia ohováraní vo všetkých smeroch a vyhodení zo školy, inak začnú trestné konanie a bude sa proti mladistvému postaviť spravodlivosť proti rodičovi, ktorý sa snaží uplatniť svoje právo na výchovu doma, a dieťa bude odobraté.
Výsledkom je, že riaditelia škôl, učitelia, vedúci lekári a náčelníci okresných policajných oddelení a mnohí rodičia opustili základné opatrenia, aby zabránili promiskuite, špinavým trikom a chuligánstvu, ktoré veľmi často vedú k závažným trestným činom, krádeži a násiliu. Učitelia, riaditelia a iní úradníci sa začali odhlasovať. Vyvarujte sa nejasným, potenciálne nebezpečným situáciám. Učitelia sa teraz učia podľa západných metód, aby „hľadali prístup k dieťaťu“. Pozície sociálnych pedagógov a psychológov boli vytvorené s cieľom „nájsť prístup“. Je však nemožné reedukovať už rozmaznaných ľudí iba s dobrotou. Bežná pedagogika tento problém v zásade nemôže vyriešiť. To je nemožné.
S nárastom násilia v spoločnosti už školy pripomínajú väzenia. Ploty, kamery, zabezpečenie a kontrola prístupu. To je však málo užitočné. Je to iba pripomienka prudkého poklesu kvality života a bezpečnosti v Rusku v porovnaní so sovietskou civilizáciou.
Čo sme sa dostali na cestu von? Kompletné zošrotovanie disciplíny a poriadku v škole. Oprávnenosť, priepustnosť a schopnosť vyhýbať sa škole. Nadávka, fajčenie a pitie mladistvých. Staršie deti bili mladšie deti, prisahali, poslali učiteľov, aby „prešli lesom“. Neustále príbehy v médiách o bitkách, násilí a dokonca o vraždách na školách. Vzhľadom na všeobecnú degradáciu spoločnosti je v školách čoraz viac duševne chorých detí. A nemajú kontrolu. Neexistuje účinná právna ochrana pred „ťažkými tínedžermi“. Polícia mladšia ako 14 rokov (najčastejšie mladšia ako 16 rokov) nemôže robiť vôbec nič. Psychiatri ich uznajú za rozumných a pošlú ich späť do školy. Učitelia zatvoria oči. Vedúci školy nemôžu vylúčiť „čierne ovce“zo školy. Rodičia obviňujú školu, hovoria, že sú za ňu zaplatení, nech ich vychovávajú.
V škole nie je poriadok a neexistuje normálny vzdelávací proces. Výsledkom je úplná moronizácia a degradácia školákov a potom spoločnosti.
Čo robiť
Základným dôvodom zničenia ruskej školy je dominancia liberálnej prozápadnej ideológie v Rusku. Celková komercializácia ruskej spoločnosti a kultúry. Naša krajina sa stala súčasťou západného sveta „zlatého teľa“- konzumnej spoločnosti, ktorá vedie k sebazničeniu a smrti celej planéty a ľudstva. Na zastavenie tohto procesu je potrebné vrátiť sa k pôvodnej ceste rozvoja ruskej civilizácie. S dominanciou etiky svedomia a sociálnej spravodlivosti.
Nie je potrebné znovu objavovať koleso, je potrebné sa vrátiť do klasickej ruskej (sovietskej) školy. Vezmite sovietske metódy, programy a učebnice, prispôsobte ich modernej dobe. Sovietska škola bola najlepšia na svete. Použite tento základ na vytvorenie spoločnosti tvorcov a tvorcov, a nie otrokov „digitálneho koncentračného tábora“, aký je dnes. Je tiež potrebné obnoviť poriadok a disciplínu v školách, ukončiť „toleranciu“pre vodičov, chuligánov a mladistvých delikventov.
Autor: Samsonov Alexander