Autisti sú zvláštni ľudia, často si ich mýlia s blbcami a dokonca ich posielajú do špeciálnych škôl pre mentálne retardované deti. Ale tam sa to ukazuje: dieťa má množstvo intelektuálnych schopností, ktoré nie sú charakteristické pre „bežných“ľudí.
Lekári na celom svete bijú na poplach: v poslednej dobe diagnostikuje autizmus čoraz viac detí. Aky je dôvod? Aby ste to pochopili, musíte pochopiť, čo sa za intuitívnymi predstavami o genialite skrýva vo fyziológii človeka.
Existujú limity pre rast mozgu ako základu ľudskej mysle?
Existuje veľa vynikajúcich vedcov, ktorí sa priblížili k autizmu bez prekročenia hranice patológie - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendeleev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger a ďalší. Einstein a Newton sú hlavnými príkladmi.
Einstein sa ako dieťa udržiaval mimo kruhu svojich rovesníkov. Do 7 rokov pred posadnutosťou opakoval rovnaké vety. Celý život si však zachoval úctivé prekvapenie, ktoré zažil vo veku 5 rokov z kompasu a vo veku 12 rokov z geometrie. Nemohol som zapadnúť do kánonov výcviku a kariéry. Neznášal napchávanie a o 15 vypadol zo školy.
Vyštudoval polytechnický inštitút, ale vzbudil také nepriateľstvo profesorov, že tam nemohol pokračovať vo vedeckej práci. Až po 2 rokoch som si našla trvalé zamestnanie. Nemala nič spoločné s vedou - patentovým úradom v Berne. Práve tam úradník vykonával práce na špeciálnej teórii relativity. Po celý svoj život Einstein nevedel, ako si zabezpečiť živobytie konvenčným spôsobom.
Pre autistov to nie je neobvyklé. Peter Mitchell, autor jedného z najvýznamnejších objavov 20. storočia - elektrického vysvetlenia životnej energie, ktoré viedlo k Nobelovej cene, dokázal dielo dokončiť a vydať na svoje náklady len preto, že nečakane dostal dedičstvo.
Propagačné video:
Pojem „autizmus“prvýkrát predstavil Z. Blair v roku 1920 ako príznak závažných porúch interakcie s realitou u dospelých so schizofréniou. Autizmus v ranom detstve opísal Leo Kanner (1943, Kannerov syndróm) a potom Hans Asperger (1949). Potom jedna z definícií autizmu znela ako „odpojenie človeka od vonkajšieho sveta“. Toto ochorenie ovplyvňuje nielen duševné funkcie (reč, intelekt, myslenie), ale ovplyvňuje aj vnímanie holistického obrazu sveta dieťaťom.
Hlavný problém autizmu spočíva v nedostatku porozumenia a nevnímania udalostí, ktoré sa dejú v okolí. Je dokázané, že väčšina prípadov autizmu je dedičná, presné mechanizmy dedenia však stále nie sú známe. Jediné, čo možno tvrdiť, je, že nie je zdedený samotný autizmus, ale predpoklady jeho vývoja. To, či sa budú implementovať alebo nie, závisí vo veľkej miere od vonkajších okolností.
Preto je príčinou výskytu znakov autizmu vo veku 2-2,5 rokov pomerne často celý rad predchádzajúcich udalostí: pôrodná trauma, prirodzená asfyxia a iné poruchy tehotenstva a pôrodu, ako aj rôzne faktory, ktoré pôsobia po narodení.
Podľa dostupných údajov počet ľudí s autizmom každý rok stúpa. Nie je však jasné, či je to spôsobené niektorými vonkajšími faktormi, alebo či sa hranice pojmu „autizmus“rozširujú.
Deti s autizmom od prvých mesiacov života majú určité vývojové vlastnosti. Takéto dieťa sa vyhýba všetkým druhom interakcie s dospelými: nehrnie sa k svojej matke, keď ho vezme na ruky, neroztiahne ruky a nesiahne na ňu, ako to zdravé dieťa robí, nepozerá do očí, vyhýba sa priamemu pohľadu.
Často má prevládajúce periférne videnie (vyzerá z kútika oka), nemusí tiež reagovať na zvuky, na svoje meno, kvôli ktorému majú tieto deti často podozrenie na poruchu sluchu, čo v skutočnosti nie je.
V autizme je charakteristickou črtou duševného vývoja nedôslednosť, nejednoznačný prejav jeho porušenia. Autistické dieťa môže byť vysoko intelektuálne a mentálne retardované, môže byť nadané v určitej oblasti (hudba, matematika), ale zároveň nemá najjednoduchšie každodenné a sociálne zručnosti. V rôznych situáciách môže byť dieťa nepríjemné a môže preukázať úžasnú motorickú zručnosť.
Spravodajský kvocient autistických detí často presahuje 70 na 100-bodovej škále. Takéto deti prejavujú schopnosti, niekedy vynikajúce, v kreslení, hudbe, stavaní.
Zvyšok sféry života nie je ovplyvnený vôbec a nezaujíma dieťa. Autistické dieťa je nesmierne zviazané svojimi vlastnými stereotypmi. Celý jeho vnútorný svet je vtesnaný do rigidného rámca, za ktorým je to pre neho tragédia. Môže za to predovšetkým takzvaná neofóbia - strach zo všetkého nového. Autistické deti trpia najmä senzorickou fóbiou, napríklad sa môžu báť domácich elektrických spotrebičov, ktoré vydávajú drsné zvuky, hluku vody, tmy alebo jasného svetla, zatvorených dverí, odevov s veľkým výstrihom atď.
Keď je autistické dieťa v obzvlášť zlej situácii, môže prejavovať agresiu a agresivitu. Výbuch zúfalstva s deštruktívnou silou je zvyčajne namierený proti zásahom do jeho života a pokusom o zmenu prevládajúcich stereotypov. Selektívnosť v kontaktoch a nedostatok viditeľnej pripútanosti aj k blízkym ľuďom sú výsledkom celého systému obáv a vo výsledku vedú k sebaobranám a obmedzeniam.
Reč je pozoruhodná svojou nepružnosťou, „zloženou“, „mechanickou“, „papagájovou“. Často pôsobí dojmom pečiatky. Jednou z pozoruhodných charakteristík reči autistického dieťaťa je echolaling, často oneskorené opakovanie frázy počovanej inde bez ohľadu na skutočnú situáciu.
Pri diagnostikovaní autizmu je hlavným kritériom to, aby sa táto choroba u zdravého dieťaťa nikdy nevyvinula po 5 rokoch. Ak sa teda uvedené odchýlky nachádzajú v zrelejšom veku, treba myslieť predovšetkým na schizofréniu, a nie na autizmus.
Teraz existuje veľa techník a vývojov zameraných na liečbu alebo nápravu autizmu. Komunikačná terapia napríklad pomáha rozvíjať samostatnosť, autonómiu a sociálne adaptačné schopnosti dieťaťa. Tu je tiež dôležité podporovať rozvoj komunikačných schopností prostredníctvom posunkového jazyka a rôznych ďalších metód neverbálnej komunikácie.
Audio-vokálny tréning a audio-tréning sú zamerané na následnú adaptáciu autistického dieťaťa rovnakým spôsobom ako konfliktná terapia, ktorej hlavnou metódou je nútené objatie, „forceal holding“, alebo holding terapia.
Táto metóda sa nazýva aj „vynútená podpora“a ako prvý ju navrhol M. Weich. Spočíva v snahe prinútiť, takmer násilne, vytvorenie fyzického spojenia medzi matkou a dieťaťom, pretože práve absencia tohto spojenia sa často považuje za hlavnú poruchu autizmu.
Autizmus nemožno nazvať chorobou alebo dokonca podradnosťou v obvyklom zmysle týchto slov. Autistické deti majú často mimoriadnu inteligenciu a talent. Ako povedal jeden z lekárov zúfalému rodičovi: „Musíte siahnuť do jeho vnútorného sveta, verte mi, stojí to za to.“Príklady zo života presviedčajú, že je to tak.