Mysli si, že to bolo v detstve naozaj - letné prázdniny akoby nekončili a my sme museli navždy čakať na novoročné sviatky. Tak prečo, v priebehu rokov sa zdá, že čas sa zvyšuje rýchlosť: týždne alebo dokonca mesiace plynú bez povšimnutia a ročné obdobia sa menia takou závratnou rýchlosťou?
Nie je také zrejmé zrýchlenie času dôsledkom zodpovednosti a obáv, ktoré sa na nás v našom dospelom živote sústredili? Výskum však v skutočnosti ukazuje, že vnímaný čas sa pre dospelých skutočne pohybuje rýchlejšie, čím náš život komplikuje problémy a zhonu.
Existuje niekoľko teórií, ktoré sa snažia vysvetliť, prečo sa náš zmysel pre čas starne zrýchľuje.
Jedna z nich naznačuje postupnú zmenu našich vnútorných biologických hodín. Spomalenie metabolických procesov v našom tele, keď starneme, zodpovedá spomaleniu nášho pulzu a dýchania. Biologické kardiostimulátory u detí pulzujú rýchlejšie, čo znamená, že ich biologické parametre (srdcová frekvencia, dýchanie) sú vyššie v stanovenom časovom období, preto sa cítia a trvajú dlhšie.
Ďalšia teória naznačuje, že čas, ktorý prežívame, súvisí s množstvom nových informácií, ktoré vnímame. Keď sa objavia ďalšie nové stimuly, naše mozgy trvajú spracovaním informácií dlhšie - preto sa toto časové obdobie cíti dlhšie. To by mohlo vysvetliť „pomalé vnímanie reality“, o ktorom sa často uvádza, že sa vyskytuje niekoľko sekúnd pred nehodou. Zoči-voči nezvyčajným okolnostiam znamená lavina nových informácií, ktoré je potrebné spracovať.
V skutočnosti je možné, že keď čelíme novým situáciám, náš mozog zachytáva podrobnejšie spomienky, takže naša spomienka na udalosť sa objaví pomalšie a nie samotná udalosť. To, že je to pravda, sa preukázalo experimentom s ľuďmi, ktorí zažívajú voľný pád.
Ale ako to všetko vysvetľuje neustále sa zmenšujúci vnímaný čas, keď starneme? Teória je taká, že čím staršie dostávame, tým je naše prostredie známe. Nevšimneme si podrobnosti o našom prostredí doma ani v práci. Svet je pre deti často neznámym miestom, kde sa dá získať veľa nových dojmov. To znamená, že deti musia využívať podstatne viac intelektuálnej sily na transformáciu svojich mentálnych predstáv o vonkajšom svete. Táto teória naznačuje, že týmto spôsobom čas plynie pomalšie pre deti ako pre dospelých, ktorí uviazli v každodennom živote.
Propagačné video:
Čím viac sa tým zvyčajný každodenný život stáva, tým rýchlejšie, ako sa nám zdá, plynie čas a zvykom sa spravidla vytvára s vekom.
Predpokladá sa, že biochemický mechanizmus, ktorý je základom tejto teórie, nie je ničím iným ako uvoľňovaním neurotransmiterového hormónu, keď vnímame nové stimuly, ktoré nám pomáhajú naučiť sa merať čas. Po 20 rokoch a pred dosiahnutím vysokého veku úroveň tohto hormónu šťastia klesá, a preto sa nám zdá, že čas plynie rýchlejšie.
Napriek tomu sa zdá, že žiadna z týchto teórií nevie presne vysvetliť, odkiaľ pochádza koeficient časového zrýchlenia, ktorý sa zvyšuje takmer s matematickou stálosťou.
Zjavné skrátenie dĺžky daného obdobia, keď starneme, naznačuje existenciu „logaritmickej stupnice“vo vzťahu k času. Pri meraní sily zemetrasenia alebo hlasitosti zvuku sa namiesto tradičných lineárnych stupníc používajú logaritmické stupnice. Pretože merané veličiny sa môžu meniť a dosahovať enormné stupne, potrebujeme mierku so širším rozsahom meraní, aby sme skutočne pochopili, čo sa deje. To isté možno povedať na čas.
V Richterovej logaritmickej stupnici (na meranie sily zemetrasenia) sa zvýšenie magnitúdy z 10 na 11 líši od zvýšenia vibrácií zeme o 10%, čo by nevykazovalo lineárnu stupnicu. Každý bod nárastu na Richterovej stupnici zodpovedá desaťnásobnému nárastu oscilácie.
neplnoletosti
Prečo by sa však naše vnímanie času malo merať aj pomocou logaritmickej stupnice? Ide o to, že akékoľvek obdobie spájame s časťou života, ktorú sme už prežili. Pre dvojročných je rok polovicou ich života, a preto sa zdá, že keď ste mladí, narodeniny musia čakať tak dlho.
Pre desaťročných je rok iba 10% ich života (čo spôsobuje, že čakanie je trochu znesiteľnejšie) a pre 20-ročných je to iba 5%. Ak použijete logaritmickú stupnicu, môžete vidieť, že 20-ročný by musel čakať, kým nedosiahne 30 rokov, aby v očakávaní svojich budúcich narodenín zažil rovnaké proporčné zvýšenie času ako 2-ročný. Niet divu, že čas sa s pribúdajúcim vekom zvyšuje.
Zvyčajne myslíme na naše životy v rozsahu desaťročí - našich 20, 30, atď. - sú prezentované ako rovnocenné obdobia. Ak však vezmeme logaritmickú stupnicu, ukázalo sa, že mylne vnímame rôzne časové obdobia ako obdobia rovnakého trvania. V rámci tejto teórie budú nasledujúce vekové obdobia vnímané rovnako: od piatich do desiatich, od desiatich do 20, od 20 do 40 a od 40 do 80 rokov.
Nechcem skončiť depresívnou nótou, ale ukáže sa, že vaša päťročná skúsenosť, ktorá prekračuje vek päť až desať rokov, sa považuje za rovnocennú obdobiu vášho života, ktorá prekračuje vek 40 až 80 rokov.
Myslite na svoje vlastné podnikanie. Čas letí, či sa vám život páči alebo nie. A každý deň letí rýchlejšie a rýchlejšie.
Tu je trochu súvisiaca téma, prečo si nepamätáme, ako sme boli deťmi
Podľa Freuda
Sigmund Freud upozornil na detskú zábudlivosť. Vo svojej práci z roku 1905, Tri eseje o teórii sexuality, sa zameral najmä na amnéziu, ktorá pokrýva prvých päť rokov života dieťaťa. Freud bol presvedčený, že detská (detská) amnézia nie je dôsledkom funkčných porúch pamäti, ale pramení z túžby zabrániť skorým zážitkom s vedomím dieťaťa - traumami, ktoré poškodzujú ich vlastné „ja“. Otec psychoanalýzy považoval takéto traumy za skúsenosti spojené so znalosťami vlastného tela alebo založené na zmyslových dojmoch z toho, čo počul alebo videl. Zlomky spomienok, ktoré možno v detskej mysli pozorovať, nazval Freud maskovaním.
Aktivácia
Výsledky štúdie vedcov z Emory University, Patricia Bayer a Marina Larkina, uverejnené v časopise "Memory", potvrdzujú teóriu o čase narodenia detskej amnézie. Podľa vedcov k jej „aktivácii“dochádza vo všetkých, bez výnimky, obyvateľov planéty vo veku siedmich rokov. Vedci uskutočnili sériu experimentov, na ktorých sa zúčastnili trojročné deti, ktoré boli požiadané, aby svojim rodičom povedali o najživších zážitkoch. O niekoľko rokov neskôr sa vedci vrátili k testom: znova pozvali tie isté deti a požiadali ich, aby si pamätali, čo povedali. Päť až sedemročný účastníci experimentu si mohli spomenúť na 60% toho, čo sa im stalo pred tromi rokmi, zatiaľ čo osem až desaťročný - nie viac ako 40%. Vedci tak mohli predložiť hypotézu, že detská amnézia sa vyskytuje vo veku 7 rokov.
habitat
Kanadská profesorka psychológie Carol Peterson je presvedčená, že okrem iných faktorov prostredie ovplyvňuje formovanie detských spomienok. Svoju hypotézu dokázal potvrdiť rozsiahlym experimentom, na ktorom sa zúčastnili kanadské a čínske deti. Bola požiadaná, aby si do štyroch minút vybavili najživšie spomienky na prvé roky života. V pamäti kanadských detí ožilo dvakrát toľko udalostí ako v pamäti čínskych detí. Je tiež zaujímavé, že Kanaďania si väčšinou spomínali na osobné príbehy, zatiaľ čo Číňania zdieľali spomienky, na ktoré sa spoliehala ich rodina alebo skupina.
Vinný bez viny?
Odborníci v štáte Ohio State Research University Medical Center sa domnievajú, že deti nemôžu zmieriť svoje spomienky s konkrétnym miestom a časom, takže v neskoršom veku je nemožné obnoviť epizódy z vlastného detstva. Pri objavovaní sveta pre seba sa dieťa neobťažuje spojením toho, čo sa deje, s časovými alebo priestorovými kritériami. Podľa spoluautória štúdie Simona Dennisa deti necítia potrebu zapamätať si udalosti spolu s „prekrývajúcimi sa okolnosťami“. Dieťa si možno pamätá vtipného klauna v cirkuse, je však nepravdepodobné, že by povedal, že prehliadka sa začala o 17.30 h.
Dlho sa tiež verilo, že dôvod na zabudnutie na spomienky na prvé tri roky života spočíva v neschopnosti spojiť ich s konkrétnymi slovami. Dieťa nedokáže opísať, čo sa stalo kvôli nedostatku rečových schopností, takže jeho vedomie blokuje „zbytočné“informácie. V roku 2002 časopis Psychologická veda publikoval štúdiu o vzťahu medzi jazykom a detskou pamäťou. Jej autori Gabriel Simcock a Harlene Hein uskutočnili sériu experimentov, v ktorých sa pokúsili dokázať, že deti, ktoré sa ešte nenaučili hovoriť, nie sú schopné „zakódovať“to, čo sa im deje, do spomienok.
Bunky, ktoré „vymazávajú“pamäť
Kanadský vedec Paul Frankland, ktorý aktívne študuje fenomén detskej amnézie, so svojimi kolegami nesúhlasí. Domnieva sa, že k formovaniu detských spomienok dochádza v oblasti krátkodobej pamäti. Trvá na tom, že malé deti si môžu pamätať na svoje detstvo a farebne rozprávať o udalostiach, ktoré sa nedávno udiali. Postupom času sú však tieto spomienky „vymazané“. Skupina vedcov vedená Franklandom naznačila, že strata detských spomienok môže byť spojená s aktívnym procesom tvorby nových buniek, ktorý sa nazýva neurogenéza. Podľa Paula Franklanda sa predtým myslelo, že tvorba neurónov vedie k tvorbe nových spomienok, ale nedávne štúdie ukázali, že neurogenéza môže súčasne vymazať informácie o minulosti. Prečo si ľudia nepamätajú najčastejšie prvé tri roky života? Dôvod je ten, že je to najaktívnejšie obdobie neurogenézy. Neuróny sa potom začnú reprodukovať pomalšie a niektoré detské spomienky zostanú nedotknuté.
empiricky
Aby otestovali svoju hypotézu, kanadskí vedci vykonali experiment na hlodavcoch. Myši boli umiestnené v klietke s podlahou, ktorá bola použitá na posielanie slabých elektrických výbojov. Opakovaná návšteva v klietke spôsobila panike dospelých myší paniku dokonca aj po mesiaci. Ale nasledujúci hlodavce dobrovoľne navštívili klietku mladí hlodavce. Vedci tiež vedeli, ako neurogenéza ovplyvňuje pamäť. Za týmto účelom boli subjekty umelo indukované na urýchlenie neurogenézy - myši rýchlo zabudli na bolesť, ktorá vznikla pri návšteve klietky. Podľa Paula Franklanda je neurogenéza lepšia ako zlo, pretože pomáha chrániť mozog pred nadmerným množstvom informácií.