Zdá sa, že som úplne zmätený …
Uvedomujeme si princíp, ktorý formuloval Karl Marx: „Byť určuje vedomie.“Poďme sa nezaoberať tým, ako je to pravda. Ale vedci zistili, že vedomie je ovplyvnené inými faktormi, najmä - jazykom. Navyše ešte predtým, ako niekto skutočne začne hovoriť, sťažuje sa na „moje bytie“a sťažuje sa, že „jazyk ho privedie do Kyjeva“… A Kyjev už bol vyniesnutý na úchyt!
Ale v tomto prípade o tom nehovoríme. Je známe, že jazyk odráža iba zvláštnosti našej vízie, naše myšlienky a pocity. Môže však jazyk samotný ovplyvniť naše myslenie?
Už v roku 1991 bol v časopise Cognition uverejnený článok, v ktorom sa uvádza, že Kórejčania v porovnaní s Britmi venujú väčšiu pozornosť tomu, ako sa objekty navzájom spájajú, ako dobre spolu zapadajú.
V roku 1997 sa podobné práce objavili v tej istej kognícii, ale tentokrát o Japoncoch - ako sa ukázalo, uprednostňujú zoskupovanie objektov podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené, zatiaľ čo angličtina má predovšetkým formu.
V roku 2007 bol v časopise PNAS uverejnený článok, v ktorom sa uvádza, že rusky hovoriaci ľudia dokážu rozlíšiť odtiene modrej rýchlejšie ako anglicky hovoriace. Pred rokom sme napísali o experimentoch s dvojjazyčnými ľuďmi, ktorí hovoria anglicky a nemecky: ukázalo sa, že sa ich vnímanie sveta čiastočne mení a mení sa presne pod vplyvom druhého jazyka - iná syntax vás vedie k tomu, čo sa deje inak.
Vynára sa otázka, v akom veku sa prvýkrát prejavuje vplyv jazyka na myslenie. A zdá sa, že odpoveď naznačuje, že sa to deje v detstve, keď sa dieťa učí hovoriť.
Vedci z Northwestern University súhlasia s týmto názorom, ale s jednou výhradou - podľa ich údajov jazyk začína ovplyvňovať vedomie ešte predtým, ako človek vysloví svoje prvé slovo.
Propagačné video:
Deväťmesačným deťom, ktoré stále nemohli hovoriť, boli zobrazené pestrofarebné tvory, ktoré sa náhodne objavili v strede obrazovky, rozptýlené doľava alebo doprava, a potom zmizli. Podstatou experimentu bolo, že „populácia“tvorov bola označená buď jedným slovom alebo dvoma slovami, a v druhom prípade bolo jedno slovo určené pre tých, ktorí sa pohybujú jedným smerom, a druhé pre tých, ktorí sa pohybujú iným smerom. Tieto slová počuli deti, ktoré pozorovali stvorenia.
Potom to bol na prelome druhej časti experimentu: v strede obrazovky sa opäť objavili viacfarebné bytosti a psychológovia pozorne sledovali pomocou špeciálneho vybavenia, kde by deti vyzerali. V smere detského pohľadu mohol človek pochopiť, čo od stvorenia očakáva - že sa bude pohybovať doľava alebo doprava. Ide o to, aby sme pochopili, či existuje súvislosť medzi slovnými kategóriami označujúcimi „pravých“a „ľavých“stvorení a myslením. Objavilo sa spojenie: tie deti, ktoré sa naučili tieto dve kategórie, boli celkom dobre v predpovedaní pohybu čísel; ale tí, ktorí počuli iba jedno spoločné meno pre všetkých, nedokázali predvídať smer pohybu.
Z toho vyplýva, že jazykové kategórie ovplyvňujú naše vnímanie a schopnosť pracovať a analyzovať to, čo sme boli schopní vnímať, a to dokonca aj v procese počiatočného ovládania jazyka a ešte predtým, ako sa človek naučí hovoriť sám.
Možno sa v budúcnosti počiatočný takýto jazykový efekt zmení pod vplyvom nových „údajov“, a to lingvistických aj nelingvistických, ale ako taký je taká raná interakcia vedomia a vonkajšej reči sama osebe veľmi pozoruhodná. Je zrejmé, že nové výsledky by mali pritiahnuť pozornosť neurovedcov a pedagógov zaoberajúcich sa problémami rozvoja myslenia.