Dieťaťu sa veľmi často zobrazujú karikatúry a vzdelávacie videá, aby ho mohli rozvíjať, dávať vedomosti, učiť. V skutočnosti však karikatúry nemajú taký vyvíjajúci sa vplyv, bez ohľadu na to, čo je napísané na ich obale! Karikatúra je len odpočinkom pre dieťa, v ktorom je dieťa pasívne! Prečo? Poďme si vypočuť, čo o tom majú hovoriť detskí psychológovia a pedagógovia.
Čo je hlavnou vecou pri vývoji dieťaťa a čo určí jeho životný úspech? Pamätáte si a spoznávate veľa faktov - názvy geometrických telies a tvarov, planét atď.? Alebo schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely, analyzovať, zovšeobecniť, nadviazať vzťahy, schopnosť nájsť pôvodnú cestu von z problémovej situácie, rokovať s partnermi v hre alebo v komunikácii, organizovať prostredie pre seba, plánovať svoje kroky, vidieť svoje chyby, porozumieť ich dôvodom a vykonať úpravy?
Bohužiaľ, mnohí dnes veria, že najdôležitejšou vecou je zapamätať si najmenšie písmená, čísla a cudzie slová, rôzne fakty a názvy objektov okolitého sveta. Preto je v sieti veľa tzv. „Vzdelávacích“videí, v ktorých sa jednoducho zobrazuje obrázok, napríklad planéta, minerál alebo zviera, a tento objekt sa nazýva hovorca. A tu končí celý obsah videa. Napríklad vo vzdelávacom videu, ktoré sľubuje naučiť deti správne rozlíšiť a pomenovať farby, sa na obrazovke zobrazí obrázok a suchý alebo naopak falošný, príliš radostný hlas oznamovateľa hovorí: „Červený. Je to červené jablko. “Potom sa zobrazí nová farba a vyhlasovateľ sa opäť raduje z niečoho neznámeho a hovorí: „A to je oranžové. Oranžová oranžová “atď., Až kým zoznam kvetov neskončí.
Vyvíjajú tieto videá deti?
Nie. Najčastejšie dieťa volá po rečníkovi vzor, na ktorý je zvyknutý - „zakrivená čiara“alebo „rovnoramenný trojuholník“alebo „Saturn“. Pokúste sa však nakresliť ďalšiu zakrivenú čiaru na iný kus papiera as inou značkou, alebo položte zakrivenú šnúru na zem a dieťa už nedokáže určiť, čo je nakreslené - zakrivená, rovná alebo prerušovaná čiara. Mechanicky si zapamätal meno konkrétneho obrázka! Naučil sa odlíšiť hlavný a vedľajší, nájsť spoločné a odlišné znaky a zovšeobecniť, preniesť získané vedomosti do nových situácií vo svojom živote! Toto sú mŕtve informácie, ktoré žiadnym spôsobom neovplyvňujú vývoj dieťaťa. Len pomenovanie a zapamätanie si pamiatky nerobí nič pre rozvoj predškoláka! Aby sa znalosti mohli rozvíjať, musia sa používať v živote. A to je možné iba pri skutočnej komunikácii s dospelými v rodine,a nie v pasívnom vnímaní slov z obrazovky!
Pozrime sa na príklad s farbou
Propagačné video:
Pre zdravie a vývoj dieťaťa je oveľa výhodnejšie nepozerať na obrazovku také falošné vývojové video s jednoduchým zoznamom obrázkov rôznych farieb, ale hrať sa s matkou s kvetinami. Zároveň v miestnosti začneme hľadať predmety danej farby a moja matka hovorí: „Našla som oranžovú zložku. Čo si našiel oranžovú? “Dieťa beží na policu a ukazuje prstom na knihu: „Oranžová“. A potom hľadáme všetko oranžové, čo je doma. A keď ideme na prechádzku, povedzme si farby oblečenia: „Aká je farba saka? Nohavice? Šál? atď. a opravte názvy farieb, ktoré už dieťa pozná. Alebo si zahrajme inú hru - zoberte 4 ceruzky rôznych farieb a požiadajte dieťa, aby uhádlo, akú farbu má ceruzka v pravej ruke? Po troch pokusoch skontrolujte, či sa dieťa správne uhádlo. Existuje ďalšia možnosť - rozložíme päť farebných ceruziek,požiadajte dieťa, aby zavrelo oči, odstráňte ho a požiadajte dieťa: „Ktorá ceruzka zmizla?“Zároveň bude matku hravo, jemne a dôsledne rozvíjať a viesť ho od pomenovania 4 farieb (červená, modrá, žltá, zelená) k stále širšej škále odtieňov (šedá, vínová, ružová, malinová, šarlátová, fialová, svetlozelená a atď.)
Všetky tieto videá s jednoduchým zoznamom a pomenovaním rôznych objektov sa však hrdo nazývajú „vývojom“. Prečo?
- Prvý dôvod: Ak zavoláte video „Obrázky pre deti. Vesmír “je neatraktívny. A ak to nazývate „Vzdelávacie video pre šikovných a šikovných ľudí na tému„ vesmír “, je to už veľmi atraktívne a lákavé (s týmto menom som prišiel sám ako príklad, takže ak náhle takéto video skutočne existuje, potom som to vo svojej poznámke nemal na mysli).
- Druhým dôvodom je nedostatok odborných znalostí pri vývoji videoproduktov pre batoľatá v Rusku.
Preto pri výbere vývojového videa pre vaše dieťa sa musíte zamerať predovšetkým na jeho obsah, a nie na jeho meno. Existujú úžasné videá pre deti, ktoré sa nepovažujú za vývojové, ale zároveň skutočne významne prispievajú k rozvoju dieťaťa! Ale dnes ich nie je ich toľko.
„Vzdelávací“karikatúra alebo videoprogram nesmie poskytovať hotové odpovede ani vyžadovať zapamätanie obrázkov, ale práve naopak - povzbudzovať dieťa, aby kládlo otázky, porovnávalo, analyzovalo, ukazovalo známe objekty z nového hľadiska, prebúdzalo kreativitu dieťaťa, rozvíjalo jeho schopnosť vidieť jeden objekt z rôzne strany! A neuvádzať zoznam nakreslených obrázkov.
Pri výbere vzdelávacej karikatúry pre dieťa musíte brať do úvahy aj požiadavky na jeho graf a vzhľad:
- Obrázky by nemali blikať, mali by sa meniť pomaly.
- Prejav hrdinov musí byť zrozumiteľný a kompetentný! Okrem toho je kompetentná slovami, tvorbou fráz a správnou intonáciou. Neexistuje miesto pre hrubosť, pretože dieťa absorbuje všetko ako špongiu a na rozdiel od dospelého nemôže dieťa „odfiltrovať“to, čo je „dobré“a čo je „zlé“.
- V karikatúre by nemali byť žiadne negatívne modely správania, agresie (musíte vziať do úvahy napodobeninu predškolákov, pretože podvedome začnú uplatňovať tie modely správania, ktoré videli v karikatúre).
- Dej a postavy postáv by mali byť dieťaťu zrozumiteľné, prinútiť ho hrať, vymýšľať nové dobrodružstvá a dialógy postáv atď.
Čo potrebujete vedieť, aby ste svoje dieťa rozvíjali?
Dieťa sa učí svet s rukami v zaujímavej aktivite s dospelým! A to je to, čo bude určovať jeho úspechy a úspechy v živote v budúcnosti! Prečo? Pretože takto je dieťa prirodzene - má vizuálne efektívne a vizuálne obrazové myslenie, na rozdiel od nás, dospelých, u ktorých prevláda verbálne logické myslenie. Preto môže dieťa rozpoznať predmet a vybudovať si jeho obraz iba v rámci svojej praktickej činnosti. Táto vlastnosť myslenia detí je známa už mnoho storočí a pri výučbe detí ju musia vziať do úvahy všetci dospelí!
Skutočne určte vývoj dieťaťa v predškolskom veku:
- Živá, zmysluplná, zaujímavá a kreatívna komunikácia v rodine.
- Senzorická skúsenosť (t. J. Skúsenosti získané dotykom, zápachom, sluchom, zrakom v skutočnom živote).
Predškolák musí hrať, kresliť, vyrezávať, navrhovať, počúvať čítanie dobrých kníh, predvádzať ich so svojou matkou, vykonávať experimenty so vzduchom a vodou, budovať svoje hypotézy a testovať ich, vyvodzovať závery. To znamená, že pre vývoj dieťaťa je potrebné, aby on sám robil experimenty a nepozeral sa na karikatúry, kde sú tieto experimenty zobrazené. Potrebuje si robiť remeslá zo žalúdov sám a nemusí sledovať video o tom, ako to robia ostatní! A vy sami musíte vymýšľať a robiť remeslá z kužeľov, a nemusíte hrať počítačovú hru, v ktorej musíte len strčiť myšou na správne miesto a zostaviť virtuálne remeslo z kuželíkov pomocou modelu. Mysli dieťaťa sú na špičkách jeho prstov, ale prsty držia skutočnú ranu a prichádzajú z nej remeslo! A nie prsty „strkajúce“myšou na miesto označené šípkou na obrazovke počítača!
Sledovanie videí a kreslených filmov nie je pre dieťa praktickou činnosťou. V nich je dieťa pasívne. To znamená, že video a televízia sa môžu využívať ako rekreácia, ako doplnok k skutočne detským činnostiam, ale nie ako hlavný obsah života, vzdelávania a odbornej prípravy dieťaťa a poznatkov o svete. A je potrebné predstaviť vzdelávací film, keď ho dieťa zvládlo vo svojej skutočnej praktickej životnej skúsenosti.
Stále rozvinutejšie sú tie deti, ktoré mali a majú skúsenosti so zaujímavou tvorivou komunikáciou s dospelými v rodine, a nie tie deti, ktoré prijímali a jednoducho si pamätali informácie z obrazovky!
Prečo deti tak veľmi milujú karikatúry a reklamy?
Vieme - dokonca aj bábätká milujú pozeranie reklám a karikatúr! Prečo?
- Reklama a videá pre batoľatá sú založené na epizódach „tranzu“, ktoré sú upravené v režime vnímania klipov. Blikanie pozemkov je fascinujúce, dieťa sa môže pozrieť na obrazovku bez zastavenia. To však neznamená, že vytrvalosť a pozornosť sa vyvíjajú. Účinok bude práve naopak! Deti si na túto hyperstimuláciu zvyknú a začnú ju požadovať. Bez nej už nemôžu robiť. Dieťa potrebuje všetko, aby sa pohlo, blikalo a už nemôže iba počúvať knihu, nezaujímajú sa o konverzácie a pozorovania, trvá na tom, že tieto hyperstimulácie vyžaduje pred spaním aj počas jedla, venuje voľný čas obrazovke, atď. Dieťa sa nudí kreslením, sochárstvom, hraním, navrhovaním. Potrebuje novú jasnú hyperstimuláciu. V budúcnosti bude veľmi ťažké dospieť k dohode s takýmto dieťaťom a začnú ho nazývať „nekontrolovateľným“. Ak televízor neustále pracuje v dome ako pozadie rodinného života, ak je dieťa zvyknuté na to, že jeho hlavnou formou voľného času je sledovanie televízie alebo videa, v budúcnosti sa pre dieťa najčastejšie vyskytnú takéto následky.
- Fotografie moderných karikatúr a reklám sú veľmi svetlé a majú špeciálne efekty. Farby v reálnom živote sú oveľa prirodzenejšie, a preto menej jasné. Taký bohatý jas farieb je pre deti veľmi atraktívny. Mimochodom, deti používajú vo svojich kresbách jasné farby a uprednostňujú ich v hračkách a odevoch. práve toto vlnové spektrum potrebuje na rozvoj. Jasné farby pôsobia intenzívne na oči dieťaťa a priťahujú pozornosť. Keď si dieťa zvyklo na blikanie jasných farieb, prestáva venovať pozornosť jemnejším odtieňom, ktoré pre neho nie sú príťažlivé.
- Vedci si všimli, že malé deti sú veľmi priťahované blikaním, čokoľvek od sledovania prania práčky po blikanie prázdnej televíznej obrazovky. Uprednostňujú tento blikajúci stimul pred pozorovaním stacionárneho objektu. Preto je pre nich televízna obrazovka tak atraktívna. Ale iba blikanie obrazovky vytvára väčšie zaťaženie tela dieťaťa a má mimoriadne nepriaznivý vplyv na deti.
- Moderné deti v predškolskom veku často navštevujú okrem materských škôl mnoho kruhov a aktivít. Nemajú čas hrať slobodne. Unavený z preťaženia (ktoré nie je vždy okamžite viditeľné zvonka z správania dieťaťa), nemôže jednoducho aktívne konať z nadmernej práce, a preto jednoducho pasívne konzumuje to, čo mu obrazovka ponúka.
Záver je jednoduchý - nie všetko, čo sa deťom páči, je pre nich užitočné! A my, dospelí, musíme túto okolnosť zohľadniť!