„Ak si myslíte, že váš vzdelávací systém nie je dokonalý a neefektívny, znamená to iba to, že ste naraz študovali dobre podľa tohto systému, získali diplom s vyznamenaním a stratili schopnosť učiť sa! Pozeráte sa na veci povrchne a primitívne - do rozsahu, v akom rozumiete všetkým procesom a javom vo vesmíre.
Zdravá a vnímavá myseľ, schopná preniknúť do podstaty vecí a poznať ich pravú povahu, by si už dávno všimla, že súčasný vzdelávací systém je zlý a chybný iba pri dosahovaní cieľov, ktoré mu spoločnosť tradične poskytuje. Je však mimoriadne účinné pri dosahovaní ďalších cieľov, o ktorých spoločnosť ani nevie. Našťastie spoločnosť nedokáže rozoznať túto pravdu. Pretože všetci členovia tejto spoločnosti prešli mechanizmom narušenia svetonázoru a mentálnej dysfunkcie vo vzdelávacom systéme. Nie sú to šialení, títo ľudia, ale sú v osobitnom stave mysle, ktorý premieňa v ich očiach celý svet okolo nich na divadlo neuveriteľných nehôd, navzájom nesúvisiacich a absolútne nekontrolovaných zhora. A táto hlboká chyba v myslení je rovnaká nielen pre žiakov a študentov, ale aj pre učiteľov,riaditelia škôl, riaditelia škôl, dekani katedier a rektorov akadémií, profesori, akademici a ministri školstva. Áno, áno, máme ich všetkých. Preto sa nebojíme expozície. Medzi vami nie sú tí, ktorí sú stále schopní pochopiť svojou mysľou celú hĺbku procesov a preniknúť do samotnej podstaty sledovaného cieľa. Tento systém vás učíme už tristo rokov. A my len vieme, čo vás učíme … “
Eric Lambert
"Vzdelávací systém v Spojených štátoch" 2002
Tisíce starostlivých rodičov a mladých učiteľov v našej krajine a na celom svete pravidelne nastoľujú otázku, či je potrebné reformovať školské školstvo. Svoje stanovisko argumentujú množstvom žiadostí o školský vzdelávací systém:
- Povedzme, že to neprispieva k formovaniu osobnosti a dokonca ani naopak, - vedie k vymazaniu rozdielov medzi deťmi tým, že v školách ukladá rovnakú formu a model správania.
- niektoré vedomosti sa na školách neposkytujú včas, ale presnejšie, oveľa skôr, ako sa v zásade môžu naučiť deti (napríklad Tolstoyov román „Vojna a mier“)
Propagačné video:
- systém prenosu vedomostí z učiteľov na deti nefunguje efektívne a deti opúšťajú školu bez toho, aby sa dozvedeli, že existuje 6 kontinentov a 4 oceány
- už teraz hovoria, že škola trvá príliš veľa času od detí a skutočne ich pripravuje o deti, a v budúcnosti to bude trvať ešte viac času, pretože množstvo vedomostí, ktoré ľudstvo nahromadilo, sa neúprosne zvyšuje a jeho rozvoj trvá desaťročia, nie roky!
Ale roky plynú a len málo ľudí na vrchu počúva nároky zdola. Deti stále nosia školské uniformy, zúfalo sa pokúšajú porozumieť Tolstojovi a Dostojevskému, vynechávajú hodiny na záchode a chodia s diplomami odrážajúcimi najlepšiu alebo najhoršiu asimiláciu vnútornej štruktúry topánok, ale absolútne nemôžu žiť v modernom svete. Zdá sa nám, že toto všetko je výsledkom byrokracie, lenivosti alebo hlúposti ministrov školstva, ktorí z roka na rok schvaľujú zastarané učebné osnovy už 50 rokov. V skutočnosti sa my, ako vždy, považujeme za múdrejších, ako sú ľudia okolo nás.
„Ak vidíte, že vzdelávací systém nevedie k svojmu cieľu a obáva sa vás, máte na výber: ľudí, ktorí sú za týmito procesmi, považujte za úplných idiotov alebo sa pokúste pochopiť, aké ciele v skutočnosti sledujú …“
ZOBRAZENIE MOZAKY A KALEIDOSKOPICKÝ KRETINISMUS
Venujte pozornosť tomu, čo nám v škole dáva zaujímavý systém vedomostí. Žiaci dostávajú základné vedomosti z mnohých oblastí: štruktúra topánkových topánok, vzdialenosť od Zeme k Mesiacu, obvod rovníka, názov oceánov a kontinentov, hlavné mesto Japonska je Tokio, dátum začiatku druhej svetovej vojny, multiplikačná tabuľka 2x2 = 4, pravidlo „života“a Napíšte „shi“písmenom „i“, Pushkinovu báseň, vodný vzorec H20, periodickú tabuľku, volám sa Vasya, vzorec na riešenie rovníc ako ax2 + bx + c = 0, Darwinova teória evolúcie, štruktúra obehového systému u hmyzu z radu Lepidoptera …
Obrovské množstvo úplne nesúvislých rozptýlených poznatkov, z ktorých žiadne nemá praktické uplatnenie v každodennom živote, z ktorých nič nás neprináša bližšie k pochopeniu zmyslu života, k dosiahnutiu úspechu, k harmónii so svetom okolo nás, k šťastiu a mieru, k láske a múdrosti. … Žiadne z týchto vedomostí nám nedáva systém hodnôt a cieľov, žiadne z nich, ani všetky v komplexe nám nedávajú pochopenie skutočnej povahy všetkých vecí a vzťahu všetkých procesov.
Boli ste nikdy prekvapení metódou prenosu vedomostí z jednej generácie na ďalšiu generáciu? Keď vaše dieťa sedí pri stole, učiteľ mu diktuje pravidlo z pamäte alebo z učebnice. V skutočnosti jednoducho zdvojuje svoje hlasové znalosti, ktoré už boli odovzdané novej generácii vo forme učebnice, a ak je to potrebné, nová generácia ich môže prečítať bez účasti učiteľa. Dobre, zvážme, že potrebujeme učiteľa, ktorý objasní, čo sa nerozumie. Prečo teda potom znova zapíšeme pravidlo do poznámkového bloku, ktorý sa potom vezme na overenie a musí nevyhnutne obsahovať diktované pravidlo? Prečo sa deti používajú ako reprodukčné zariadenie na informácie, ktoré by sa mohli rovnako dobre vytlačiť v továrni? A čo je najdôležitejšie - prečo potom tieto notebooky vyhodiť,napísané s takou horlivosťou a neprenášajú ich na novú generáciu, aby už nestrácali čas špinavým papierom, ale viac premýšľali a prenikali do podstaty procesov? A prečo potom zavolať na tabuľu a skontrolovať presnosť doslovného zapamätania pravidiel, vzorcov, textov a dátumov? Hovoríte, že ide iba o vývoj pamäte? Nie, asi 0,2% z vás sa dozvie, čo je „vývoj pamäte“na Psychologickej fakulte. A to je rozvoj slepej poslušnosti k pravidlu, potlačenie slobodného myslenia, nahradenie schopnosti hlbokého poznania a nahliadnutia do slepej poslušnosti autorite a pravde. Učí to zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO NIE JE SLAVERY.a viac premýšľali a prenikli do podstaty procesov? A prečo potom zavolať na tabuľu a skontrolovať presnosť doslovného zapamätania pravidiel, vzorcov, textov a dátumov? Hovoríte, že ide iba o vývoj pamäte? Nie, asi 0,2% z vás sa dozvie, čo je „vývoj pamäte“na Psychologickej fakulte. A to je rozvoj slepej poslušnosti k pravidlu, potlačenie slobodného myslenia, nahradenie schopnosti hlbokého poznania a nahliadnutia do slepej poslušnosti autorite a pravde. Učí to zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO NIE JE SLAVERY.a viac premýšľali a prenikli do podstaty procesov? A prečo potom zavolať na tabuľu a skontrolovať presnosť doslovného zapamätania pravidiel, vzorcov, textov a dátumov? Hovoríte, že ide iba o vývoj pamäte? Nie, asi 0,2% z vás sa dozvie, čo je „vývoj pamäte“na Psychologickej fakulte. A to je rozvoj slepej poslušnosti vláde, potlačenie slobodného myslenia, nahradenie schopnosti hlbokého poznania a nahliadnutia do slepej poslušnosti autorite a pravde. Učí to zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO NIE JE SLAVERY.nahradenie schopnosti hlbokého poznania a nahliadnutia do slepej poslušnosti autorite a pravde. Učí to zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO NIE JE SLAVERY.nahradenie schopnosti hlbokého poznania a nahliadnutia do slepej poslušnosti autorite a pravde. Učí to zapamätať si zákony a dodržiavať zákony. TOTO NIE JE SLAVERY.
V skutočnosti s nami robia nasledovné: otvárajú lebky a pomocou metód potláčania vôle do nej nalejú do nej obrovské množstvo odpadkov, ktoré môžu byť zastúpené vo forme rôznych geometrických tvarov, maľovaných rôznymi farbami (pozri obrázok). Potom sa lebka uzavrie lepidlom a dôkladne sa pretrepe, aby sa do nej naliali zvyšky informácií. Potom sa do ucha zasunie ovládač kaleidoskopu, ktorý sa oficiálne nazýva „Mass Media“. Po každom otočení ovládacieho gombíka kaleidoskopu sa pred našimi očami a v našom vedomí vytvorí nový idiotický obraz okolitého sveta, ktorý nemá nič spoločné s realitou. Bez ohľadu na to, do akej miery krútime rukoväť kaleidoskopu, znova a znova dostávame stále viac nových fotografií z pohľadu na svet,pomocou rovnakej sady základných vedomostí. Ani jedna z vedomostí, ktoré má človek k dispozícii, mu nezabráni vytvoriť si v jeho svetonázore potrebný obraz. Otočili gombík - a tu je medzinárodný terorizmus! Otočte gombík - a tu je spása z vírusových chorôb vo forme vakcíny! Otočili gombík - a chrípka sa znova zmutovala na „prasa“, „kravu“, „kurča“a akékoľvek iné. Otočili gombík - a milióny ľudí trpiacich na AIDS priložili na svoje pohlavné orgány kúsok mastnej gumy. Otočili gombík - a veľkí homosexuáli sa objavili v histórii všetkých národov!Otočili gombík - a chrípka sa znova zmutovala na „prasa“, „kravu“, „kurča“a akékoľvek iné. Otočili gombík - a milióny ľudí trpiacich na AIDS priložili na svoje pohlavné orgány kúsok mastnej gumy. Otočili gombík - a veľkí homosexuáli sa objavili v histórii všetkých národov!Otočili gombík - a chrípka sa znova zmutovala na „prasa“, „kravu“, „kurča“a akékoľvek iné. Otočili gombík - a milióny ľudí trpiacich na AIDS priložili na svoje pohlavné orgány kúsok mastnej gumy. Otočili gombík - a veľkí homosexuáli sa objavili v histórii všetkých národov!
Opísaný účinok nie je „zlým výsledkom vzdelávacieho systému“, - naopak: tento účinok je primárnym cieľom vzdelávacieho systému a vedecky sa nazýva „KALEIDESCOPICKÝ KRETÍN“.
„KALEIDESCOPICKÝ KRETINIZMUS“je PATOLOGICKÁ NEBEZPEČNOSŤ ĽUDÍ PENETROVAŤ V PRÍPADE VECI A SÚLADNE PRIPOJIŤ ODPORÚČANÉ PROCESY A FENOMÉNY NA VYTVORENIE INTEGROVANÉHO GLOBÁLNEHO VÝHĽADU A PERSPEKTÍVY.
Pointa je veľmi jednoduchá: vieme, čo je kurz dolára, ale naozaj nechápeme, prečo rastie. Poznáme dátum začiatku druhej svetovej vojny, ale nevieme, prečo Hitler vytiahol zo všetkých európskych knižníc protokoly o výsluchoch čarodejníkov inkvizítormi, prečo spálil milióny Židov, ak žiaden z nich nezobral svoje raňajky v škole, ktorú hľadal v Tibete, prečo sa svastika stala jeho symbolom, prečo si neumýval a nečesal si zuby … Vieme, že jašterice si pestujú chvost, ak ho v prípade nebezpečenstva vyhodia, ale nevieme, prečo naše ramená a nohy, roztrhané mínami, nerastú späť. Vieme, že zuby sú vyrobené z kostného tkaniva bohatého na vápnik, ale nevieme, prečo sú ľudia jediným tvorom na planéte, ktorý neustále potrebuje služby zubného lekára na liečbu hnilobných zubov. Vieme, že naša Zem sa točí okolo Slnka a na jeho osi,ale nevieme, prečo sa točí vôbec a nezaväzuje sa na miesto a neponáhľa sa zo strany na stranu. Aký druh sily to uvoľnil? A kto sa rozhodol, akým smerom sa to zmení?
Vieme toľko, a napriek tomu tak málo rozumieme, že tento efekt môže poskytnúť len mimoriadne dokonalý systém, a to je „SYSTÉM VZDELÁVANIA“. Vytvára ideálnych a univerzálnych otrokov, ktoré môžu byť použité v úplne odlišných sférach a odvetviach bez prakticky žiadneho dodatočného školenia na základe základných vedomostí, ktoré majú, a úplného nepochopenia ich úlohy vo vesmíre!
Tento systém sa však nevzťahuje na každého …
Pravdepodobne to nebude pre vás ľahké uveriť, ale je tu jedna malá krajina, v ktorej existuje niekoľko uzavretých vzdelávacích inštitúcií, v ktorých sa učia z iných učebníc, av týchto učebniciach nie je tabuľka množenia. A namiesto toho existuje oddiel „Metóda špekulatívneho výpočtu ľubovoľnej zlomkovej a celistvej konštrukcie trojrozmernej numerickej matice“- „Metóda špekulatívneho výpočtu ľubovoľnej zlomkovej a celočíselnej konštrukcie vytvorením trojrozmernej numerickej matice“, ktorá vám umožňuje vynásobiť 648923 číslom 325787 v priebehu niekoľkých sekúnd. vo vašej mysli bez použitia kalkulačky.
Existuje aj mnoho ďalších inštitúcií a miest, kde sa deti učia úplne iným spôsobom, kde sa študujú samy s potešením a túžbou. Ak v priebehu niekoľkých mesiacov štúdia pochopia správy o školskom kurze matematiky alebo fyziky, kde deti dostanú diplomy o ukončení vysokoškolského štúdia vo veku 12 - 13 rokov a ukončení vysokoškolského štúdia vo veku 17 - 18 rokov!
Áno, vážený čitateľ, v programe „Neuveriteľné, ale pravdivé“ste sa s týmto fenoménom stretli, vždy ste si však mysleli, že to bol trik alebo výnimočné schopnosti, ktoré sa objavujú vo výnimočne zriedkavých prípadoch po páde hlavy po asfalte z balkóna v 5. poschodí. Teraz viete, že to nie je trik, ale „METÓDA“. A to nie je ani zďaleka jediná metóda, ktorú nikdy nezvládnete, ak pôjdete na štúdium v škole, pretože nielenže jej nebudú dané, ale vynaložia všetko úsilie na to, aby ste ju už nikdy nezvládli. Nikdy nebudete ovládať metódu, ktorá umožňuje ovládať viac ako 120 jazykov a dialektov bez toho, aby ste študovali učebnice a komunikovali s rodenými hovorcami. Nikdy nebudete ovládať metódu ovplyvňovania psychiky a správania inej osoby prostredníctvom hlbokého a komplexného porozumenia zásadám jeho mozgu. Nikdy nebudete ovládať celú vrstvu znalostí, ktorá sa nazýva „METODOLOGICKÉ ZNALOSTI“a umožní vám preniknúť do samotnej podstaty javov a procesov a ovládnuť metódy riadenia týchto procesov. Pretože tieto znalosti sa poskytujú v rámci zásadne odlišného vzdelávacieho systému, ktorý sa nazýva „MOSAICKÝ SYSTÉM“a tvorí tzv. „MOSAIC WORLD VIEW“.
Aby sme pochopili základný princíp tohto systému, predstavte si „hádanky“- hra, v ktorej je pôvodný obrázok rozdelený do mnohých častí a potom znova zostavený logickým výberom úlomkov v tvare a na základe zachovanej myšlienky celkového vzhľadu obrázka. Teraz táto hra získala veľkú popularitu u detí na Ukrajine aj v Rusku. Ak teda neviete, čo to je, opýtajte sa svojho dieťaťa. Potrebuje to vedieť.
Teraz si predstavme, že vaše dieťa dostalo pohľad na neuveriteľne krásny magický obraz visiaci na stene, ktorý zobrazuje náš celý svet, celý náš vesmír, všetky jeho súčasti a rozmery, všetky javy a procesy, všetky objekty a všetky ich stavy. Na tomto obrázku mu vysvetlili všetko - od skutočných dôvodov vojny v pásme Gazy, po kódovanie zastavenia bunkového delenia sekvenciou aminokyselín, od princípu termonukleárnej reakcie v hĺbkach Slnka až po zložitosti premeny fonetických konštrukcií na špekulatívne obrazy pomocou mozgových centier vytvárajúcich slová. Vysvetlená tak, aby nezostali žiadne otázky ani pochybnosti, takže všetko je úplne jasné, takže všetko je spojené vzťahmi príčin a následkov,všetko interagovalo a vyvíjalo sa priamo pred jeho očami a vyvolalo jeho obdiv k neuveriteľnej komplexnosti a harmónii mechanizmu. Vysvetľovali to tak, že celý jeho svet mu padol do dlane a bol pre neho tak jednoduchý a jasný, akoby to bola sila, ktorá ho vytvorila.
Teraz si predstavte, že celý tento obraz bol rozdelený na hádanky, kde každá samostatná hádanka je samostatná znalosť o biosfére alebo vnútro planét, o štruktúre vesmíru alebo energie, o prírode alebo látke, o ľudskom mozgu alebo mysli, o tele alebo o bunke, o vode. alebo vzduch, o spoločnosti alebo ľudskosti, o evolúcii alebo kultúre, o politike alebo ekonomike, o konečnom cieli alebo o význame. A vyčnievajúce časti a drážky v susedných hádankách sú vzťahy príčina-následok, ktoré popisujú princípy ich vzájomného pôsobenia.
Teraz urobíme to isté, čo robia v bežnej škole a potom vo verejnom živote: otvárame lebku a všetko vylievame ako odpad z vedra. Na lebku 50 kopeckov nalepíme lebku lepidlom, vezme dieťa za uši a potriasa ho, kým sa z rozptýlených hádaniek v hlave nevytvorí pevná kaša. Potom do ucha vložíme pohon na otáčanie kaleidoskopu - „Mass Media“a zapneme „News“- tj. začneme točiť kaleidoskop, nútiť mozgy klamstvom, dezinformáciami a skreslením faktov. A …! A nič sa nedeje …
Pretože poznať celkový obraz neumožňuje umelo predstaviť nový prvok. Pretože znalosť všetkých vzťahov príčin a následkov a tajomstiev interakcie neumožňuje pohybujúce sa prvky ani ich výmenu. Pretože svet sa nemôže líšiť - je to jeden a iba jeho predstavy sa môžu líšiť, ak nie sú úplné. Mozaika sa nedá zložiť dvoma rôznymi spôsobmi. Existuje iba jeden spôsob, ako môže vytvoriť jediný krásny obraz sveta. A toho, kto ju videl najmenej raz, nikdy nemožno oklamať alebo uviesť do omylu. A dokonca aj v prípade absencie jedného z prvkov je možné tento obraz špekulatívne zrekonštruovať. Pretože teraz vieme, čo by sa malo nakoniec stať a aké prvky sú už vedľa seba a ako interagujú.
Hovorí sa nám, že všetky živé bytosti sa vynorili z anorganických zlúčenín a spočiatku predstavovali jednobunkový život … A my hovoríme: No tak, chlapci, nekompostujte naše mozgy - vieme, čo má vnútorná štruktúra jednej bunky, videli sme, ako je nepredvídateľná zložitosť procesov prejsť v jeho útrobách a zabezpečiť náš život. Vieme, že všetky úspechy modernej vedy a techniky nie sú dostatočné na umelé napodobňovanie procesov prebiehajúcich v jednej bunke. A vy mi hovoríte, že sa objavila náhodou z vody a kameňa? Autorom tejto myšlienky je istý Darwin, ktorého vydanie knihy („Teória evolúcie druhov“) bolo podľa informovaných ľudí zaplatené zo Západu a ktorého teória bola už dávno odhalená modernou mysľou a dokázanáže absolútne nezodpovedá skutočnosti (iba z nejakého dôvodu sa stále učí našim deťom v škole) …