Vo Francúzsku sa tieto deti nazývajú „teflónom“na britských ostrovoch - „deťmi tisícročia“, v Rusku „deťmi svetla“. Najčastejšie sa však nazývajú „indigové deti“.
Čo sú zač?
Podľa doktora psychológie Doreen Verche (USA) je ľahké ich odlíšiť od svojich rovesníkov. Sú to deti tvorivej povahy, vysokej inteligencie, rozhodného a vytrvalého charakteru. Často vidia racionálnejší spôsob, ako niečo urobiť, ale iní to vnímajú ako porušenie pravidiel. Predchádzajúce metódy výchovy pre tieto deti nefungujú - vôbec nereagujú na prísne vzdelávacie opatrenia, tresty, vyhrážky alebo ponižovanie.
Indigo deti majú systém viery, ktorý nemôže byť zmenený vonkajším vplyvom. Pokus nejakým spôsobom ovplyvniť názory takéhoto dieťaťa vedie buď k agresii, alebo k stiahnutiu sa do seba. Na rozdiel od bežných detí nemajú absolútnu autoritu, nepovažujú za potrebné vysvetliť svoje konanie, uznávajú slobodu voľby. Sú však schopní robiť správne rozhodnutia a spoliehať sa iba na intuíciu.
Okrem toho deti Indigo:
- majú často náklonnosť k rastlinám alebo zvieratám, jednoducho milujú prírodu;
- majú najvyšší stupeň empatie;
Propagačné video:
- sú v núdzi s bezpodmienečnou láskou k blízkym, vyžadujú si veľkú pozornosť samých seba, hľadajú skutočné, silné a úprimné priateľstvo;
- sú altruistické, dychtivé pomôcť svetu v nejakej veľkej veci;
- vyvolávajú dojem nekomunikácie, ak nie sú v spoločnosti svojho druhu;
- náchylné na zlé návyky;
- cítiť sa starší ako ich roky (ako keby mu nebolo 13, ale už 43 rokov);
- vyznačujú sa vysokou sebavedomím, veľmi sebavedomým, nezávislým a hrdým, dokonca aj v ponižujúcich situáciách;
- v dospievaní sú náchylné na depresívne stavy až po samovraždu;
- sú schopné krutých činov, ak narazia na neprekonateľnú stenu nepochopenia a ľahostajnosti;
- hlboko duchovné, hoci neakceptujú náboženské dogmy;
- nenávisť, keď sú nútení niečo urobiť jednoducho preto, že „je to potrebné“alebo „každý to robí“.
„Iné“- osobitné podmienky
V mnohých vyspelých krajinách sveta sa s indigovými deťmi zaobchádza na štátnej úrovni. A to nie je strata času a úsilia. Možno práve táto „iná“generácia zachráni našu civilizáciu pred rastúcou krízou v budúcnosti.
Odkiaľ prišli? Bez ohľadu na auru našich detí v skutočnosti vôbec nie sme ako my. Klíčky budúcnosti sa objavujú pred našimi očami, pre ktoré je potrebné vytvoriť úrodnú pôdu. Potom sa potomkovia prísne riadili stopami svojich rodičov: syn remeselníka sa stal remeselníkom, syn roľníka sa stal roľníkom a syn právnika sa stal právnikom. Deti modernej doby sa však veľmi podobajú svojim predkom.
Ľudstvo napreduje a každá ďalšia generácia sa ukáže byť rozvinutejšou, má väčšie túžby a ašpirácie, väčší egoizmus ako jej predchodcovia. V súčasnosti môže veľa odborníkov - od pedagógov materských škôl až po vysokoškolských profesorov - ťažko poskytnúť deťom informácie, ktoré potrebujú, aby sa v živote usadili. Toto je prirodzený zákon ľudského rozvoja, príroda nás sama tlačí vpred s každou generáciou, zvyšuje náš egoizmus, zlepšuje naše schopnosti.
Ako ich vychovávať?
Podstatou výchovy dieťaťa nie je „napumpovať“mozog vedomosťami, ale spojiť ho s procesom nazývaným život, pomôcť nájsť odpovede na otázky: aký je zdroj života? prečo sa všetko deje tak, ako sa to robí? pre čo žijeme? kde je možnosť slobodnej voľby človeka a čo od nás táto vyššia prírodná sila vyžaduje?
Najdôležitejším prvkom výchovy dieťaťa je príklad dospelých. Iba ak učíme svoje deti o zákonoch, podľa ktorých príroda funguje, vysvetlíme, kam nás vedie a aký účel sleduje, budeme im schopní dať praktické nástroje, ktoré im umožnia usadiť sa v realite, v ktorej žijeme.
Preto dnes, keď v stene školy hovoria o altruistických hodnotách - filantropii, vzájomnej podpore a mimo školy, dieťa vidí opak - nadvláda osobných, sebeckých záujmov nad všeobecnými, má dieťa vnútorný konflikt. O dôsledkoch tohto konfliktu si môžeme prečítať v štatistických správach o trestnej činnosti a depresii medzi školákmi. Vidíme teda, že vzdelávanie je obojsmerný proces. Ak vychováme sami seba, môžeme vychovávať deti. Je to možné, ak to, čo odovzdávame deťom, je pre nás rovnako dôležité. To znamená, že to musí byť trvalé, večné hodnoty.
Ako a čo ich učiť?
Vzdelávací proces pre malú osobu je podobný mimoriadnemu dobrodružstvu a cestovaniu. Človek by si nemal myslieť, že abstraktné koncepty, ktoré dospelý nevníma, sú rovnaké pre dieťa. Vidíme, ako dobre robia naše deti s takými „dômyselnými“zariadeniami, ako sú počítače a mobilné telefóny, na rozdiel od svojich rodičov. Hlavnou vecou v tréningu je to, že človek buduje správne a pravdivé vnímanie reality.
Naše deti sa líšia od vás a mňa v tom, že sú už pripravené vnímať náš hmotný svet ako svet účinkov, svet príčin. Moderné dieťa teda vidí a cíti celý vesmír ako celkový obraz. A to samozrejme ovplyvňuje jeho postoj nielen k jeho učiteľom, k jeho najbližšiemu kruhu, ale všeobecne k celému svetu. Iba zmenou svojich vnútorných vlastností v podobnosti s prírodnými vlastnosťami môže byť človek v rovnováhe s ním, a teda v bezpečnosti a dokonalosti. Okrem toho je dieťa v procese svojho vývoja povinné získať vedomosti o povahe vesmíru, pretože iba týmto spôsobom môže naplniť svoje vnútorné ambície.
Nesplnenie tejto prirodzenej potreby vedie k vnútornej kríze av dôsledku toho k zanedbávaniu učiteľov, nezmyselnej krutosti a použitiu iného druhu „doplnkových látok“- drog. Preto sa učenie zákonov prírody musí začať už od útleho veku, pretože osoba, ktorá sa naučila v detstve, ju nesie celý život. Získané vedomosti z neho robia neoddeliteľnú súčasť prírody, a preto si nemusí zaistiť vlastnú bezpečnosť, preto sa už nemusí učiť techniky karate a judo. Ak človek nedostal tieto vedomosti, potom príroda stúpa proti nemu, a nie „zlým nepriateľom“a osudom. Vzdelávaním mladej generácie o týchto zásadách im dáme to najlepšie, čo môžu ich deti dať iba rodičia.